Políticas e práticas de educação inclusiva e a constituição social dos sujeitos com Distrofia Muscular de Duchenne

Autores

  • Géssica Torres Rozante Universidade Estadual de Campinas
  • Maria de Fátima Carvalho Universidade Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i3.699

Resumo

Este trabalho discute o papel desempenhado por políticas e práticas de educação inclusiva na constituição social de sujeitos com Distrofia Muscular de Duchenne e dificuldades decorrentes de sua progressão. Tem como aporte a psicologia histórico-cultural com destaque às contribuições de Vigotski sobre o caráter social do desenvolvimento humano. Os excertos discutidos são produtos de entrevistas abertas com um jovem com Distrofia Muscular de Duchenne (DMD) e sua mãe. A análise enfoca aspectos do processo de constituição social dos sujeitos, apontando para possibilidades de desenvolvimento psicológico na interação com contradições implicadas em discursos e práticas políticos-pedagógicos que perfazem sua educação escolar e sua história.

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Publicado

07-12-2018

Como Citar

Rozante, G. T., & Carvalho, M. de F. (2018). Políticas e práticas de educação inclusiva e a constituição social dos sujeitos com Distrofia Muscular de Duchenne. Horizontes, 36(3), 50–61. https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i3.699

Edição

v. 36 n. 3 (2018): A escolarização de alunos com deficiência e Transtorno do Espectro do Autismo: repercussões e contribuições da perspectiva histórico-cultural

Seção

Número Temático

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