A política da pós-graduação stricto sensu como formação continuada na Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1919Palavras-chave:
Formação continuada, Educação básica, Pós-graduação Stricto SensuResumo
Este artigo analisa as políticas de pós-graduação Stricto Sensu como lugar/espaço da formação continuada de professores da Educação Básica. A partir da pesquisa documental, assume como fontes os Planos Nacionais de Pós-graduação (2005-2020) e os documentos e avaliações nas áreas (2009-2019) de Educação e Ensino, combinados com o uso do aplicativo Iramuteq. De Certeau (1994, 2015) é o principal referencial teórico-metodológico. Os resultados indicam que a política de pós-graduação produzida com foco nos professores da Educação Básica é incipiente para autorizar esse nível como bem público e direito dos professores, cabendo a esses profissionais e aos programas de pós-graduação torná-la espaço da formação continuada, subvertendo sua finalidade instrumental.
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