Produção textual em português como L2 por surdos e a expressão de conteúdos emocionais

Resumo

Este artigo investiga como estudantes surdos expressam emoções e aspectos subjetivos em textos escritos em língua portuguesa, em atividades em sala de aula com a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua de instrução, em um município do interior do estado de São Paulo. Assumindo os pressupostos de Vigotski sobre a constituição do sujeito na linguagem e por meio da linguagem, a escrita, como mediadora dos processos cognitivos e afetivos, é vista como ferramenta de elaboração da subjetividade, permitindo ao sujeito surdo refletir sobre si, suas emoções e suas relações sociais. Textos elaborados por jovens surdos foram analisados e categorizados em quatro grupos: escrita como elaboração sobre a surdez – os textos narram vivências de preconceito, exclusão e descoberta da identidade surda –; escrita como planejamento de ações – os estudantes expressam desejos e planos futuros, demonstrando capacidade de organização e reflexão –; escrita como elaboração da relação eu-outro – os relatos mostram como as emoções são vivenciadas e compreendidas nas interações sociais –; escrita como expressão de vivências afetivas e normas sociais – os textos abordam conflitos entre desejos pessoais e regras sociais, revelando amadurecimento emocional. Os resultados apontam que a escrita ensinada e mediada pela Libras, de forma significativa para os estudantes, possibilita que eles se expressem, em suas singularidades, refletindo emoções e autonomia. Esta pesquisa reafirma que práticas educacionais bilíngues, que levem em consideração aspectos linguísticos e culturais dos surdos, são fundamentais para a apropriação plena da linguagem escrita, instrumento importante para o desenvolvimento humano.