As imagens de Debret no ensino de história no Liceu do Ceará, Fortaleza (Bairro Jacarecanga)

Antonio Germano Magalhães Junior, Adriano Cecatto

Resumo


Propomos investigar a prática de ensino dos professores de História com o uso de imagens. O estudo objetiva compreender como os professores de História do Liceu do Ceará podem utilizar mais proficientemente as iconografias de Jean-Baptiste Debret para lecionar História no ensino médio. As fontes de pesquisa são as entrevistas e a bibliografia consultada. Analisou-se nas entrevistas a concepção de imagem e de sua condizente utilização em sala de aula. O referencial teórico-metodológico se fundamenta na História Cultural, partindo do
conceito de representação elaborado por Roger Chartier (2002; 1991) e a leitura de imagens proposta por Peter Burke (2004) e Sandra JatahyPesavento (2008). Constatou-se que a utilização das imagens de Debret tiveram significado, quando relacionadas com outras linguagens e estabeleceram associações com diferentes tempos históricos. Á medida que os docentes dialogam com outras áreas do conhecimento, constitui-se bases teóricas que permitem a utilização de imagens no ensino de História.
Palavras-chave: Ensino de História; Imagem; Jean-Baptiste Debret.

Debret’s images in teaching history in Liceu Ceará, Fortaleza (Jacarecanga)

Abstract
We propose to investigate the practice of teaching of history teachers with the use of images. The study aims to understand how history teachers of the Lyceum of Ceará could use more proficiently the iconography of JeanBaptiste

Debret to teach history in high school. The research sources are interviews and the consulted bibliography. We analyzed in the interviews the conception of image and and the consistent use in the classroom. The theoretic methodological framework is based on Cultural History, starting from the concept of representation elaborated by Roger Chartier (2002; 1991) and reading of images proposed by Peter Burke (2004) and Sandra JatahyPesavento (2008). It was found that the using of Debret’s pictures had meaning when related to other languages and established associations with different historical times. To the extent that teachers dialogue with other areas of knowledge, constitutes a theoretical basis that allow the use of images in teaching history.
Keywords: Teaching of History; Picture; Jean-Baptiste Debret.


Palavras-chave


Ensino de História; Imagem; Jean-Baptiste Debret.

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DOI: https://doi.org/10.24933/horizontes.v32i1.93

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