Os desafios do ensino remoto emergencial e a atuação do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal de Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1380Resumo
Este artigo destinou-se a compreender como a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) tem conduzido o processo de ensino-aprendizagem, durante a pandemia da covid-19, voltado ao atendimento educacional dos estudantes universitários com deficiência. Configura-se como pesquisa qualitativa, construída a partir de uma entrevista flexível, complementada por documentos que regulamentam a atuação do Núcleo de Acessibilidade da UFPE (Nace), realizada com os dois coordenadores do Núcleo. Os dados foram analisados a partir das orientações metodológicas da Análise da Conversão (AC). Como síntese dos resultados, pode-se constatar os desafios impostos pelo Ensino Remoto Emergencial (ERE) no processo de ensino e aprendizagem da população estudantil pesquisada e o empenho da equipe do Nace em garantir a acessibilidade e a inclusão educacional.
Downloads
Referências
BOHRER, M. P.; RODRIGUEZ, R. de C. M. C. A experiência desafiadora do atendimento educacional especializado no ensino superior remoto. RevistAleph, Niterói, n. 37, p. 61-83, dez. 2021. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistaleph/article/view/51521/30462. Acesso em: 19 jan. 2022.
BRASIL. Decreto legislativo nº 6, de 2020. Reconhece, para os fins do art. 65 da Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000, a ocorrência do estado de calamidade pública, nos termos da solicitação do Presidente da República encaminhada por meio da Mensagem nº 93, de 18 de março de 2020. Brasília, DF: Presidência da República, 2020a. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/dlg6-2020.htm. Acesso em: 17 jan. 2022.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, 2015. Disponível em: http://www.punf.uff.br/inclusao/images/leis/lei_13146.pdf. Acesso em: 07 fev. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Brasília, DF: MEC, 2020b. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-mec-343-2020-03-17.pdf. Acesso em: 17 jan. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020. Brasília, DF: MEC, 2020c. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Lei-14040-2020-08-18.pdf. Acesso em: 17 jan. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Parecer 5/2020, de 28 de abril de 2020. Brasília, DF: MEC, 2020d. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/pdf/CNE_PAR_CNECPN52020.pdf. Acesso em: 17 jan. 2022.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas sociais. 4. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2000.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
COVID-19: Educational Disruption and Response. Unesco News, [S. l.], 24 Mar. 2020. Disponível em: https://en.unesco.org/news/covid-19-educational-disruption-and-response. Acesso em: 28 jan. 2022.
FREIRE, A. P.; PAIVA, D. M. B.; FORTES, R. P. de M. Acessibilidade digital durante a pandemia da Covid 19: uma investigação sobre as instituições de ensino superior públicas brasileiras. RBIE: Revista Brasileira de Informática da Educação, Porto Alegre, v. 28, p. 956-984, 2020. Disponível em: https://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/v28p956. Acesso em: 19 jan. 2022.
LEITE, L.; SILVA, M. C. R.; SIMÕES, T. M. S.; SILVA, A. C. S; PEREIRA, M. Impactos da Covid 19 na graduação da pessoa com deficiência visual. Revista Encantar – Educação, Cultural e Sociedade, Bom Jesus da Lapa, v. 2, p. 1-14, jan./dez. 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/encantar/issue/view/455. Acesso em: 19 jan. 2022.
MARCUSCHI, L. A. Análise da conversação. 5. ed. 3. imp. São Paulo: Editora Ática, 2001.
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DE SAÚDE. Histórico da pandemia de Covid 19. [S. l.]: Opas, [2020]. Disponível em: https://www.paho.org/pt/covid19/historico-da-pandemia-covid-19. Acesso em: 17 jan. 2022.
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE. Alerta epidemiológico: organização dos serviços de saúde no contexto de alta circulação de vírus respiratórios incluindo a SARS-Cov-2.[S. l.]: Opas, 2022. Disponível em: https://www.paho.org/pt/documentos/alerta-epidemiologico-organizacao-dos-servicos-saude-no-contexto-alta-circulacao-virus. Acesso em: 28 jan. 2022.
PEREIRA, M. D.; SILVA, J. P. da. Educação Especial em tempos de pandemia: remota e desigual. In: MELO, F. R. L. V.; GUERRA, E. S. F. M.; FURTADO, M. M. F. D. (org.). Educação superior, inclusão e acessibilidade: reflexões contemporâneas. 1. ed. Campos dos Goytacazes, RJ: Encontrografia, 2021. p. 99-110.
POLIOMIELITE: como a vacina erradicou a doença no Brasil. Estadão, São Paulo, 19 out. 2020. Disponível em: https://summitsaude.estadao.com.br/desafios-no-brasil/poliomielite-como-a-vacina-erradicou-a-doenca-nobrasil/#:~:text=O%20dia%2024%20de%20outubro,no%20Brasil%20foi%20em%201987. Acesso em: 17 jan. 2022.
RAMOS, A. V.; LIMA, F. dos S. A interface entre a análise da conversação e a comunicação mediada por computador. In: LIMA, F.; PERIN, P.; SERRA, D.; VASCONCELOS, S. M. (org.). Análise da conversação: teoria e prática. 1. ed. Curitiba: Appris, 2019. p. 103-116.
SANTOS JÚNIOR, I. B. dos. Percepção de alunos e professores da Seeduc RJ sobre o ensino on-line de caráter emergencial durante a pandemia. Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 20, n. 30, 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/30/percepcao-de-alunos-e-professores-da-seeducrj-sobre-o-ensino-ion-linei-de-carater-emergencial-durante-a-pandemia. Acesso em: 28 jan. 2022.
SCAVINO, S. B.; CANDAU, V. M. Desigualdade, conectividade e direito a educação em tempos de pandemia. Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos – RIDH. Bauru, v. 8, n. 2, p. 121-132, jul./dez. 2020. Disponível em: https://www2.faac.unesp.br/ridh3/index.php/ridh/article/view/20. Acesso em: 28 jan. 2022.
SOUZA, D. G. de; MIRANDA, J. C. Desafios da implantação do ensino remoto. Boletim Conjuntura (BOCA), Boa Vista, ano II, v. 4, n. 11, p. 81-89, 2020. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/38/34. Acesso em: 28 jan. 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO. Portaria Normativa nº 04, de 16 de fevereiro de 2016. Recife: UFPE, 2016. Disponível em: https://www.ufpe.br/documents/465824/0/PORTARIA+NORMATIVA+NACE.pdf/2394504c-db74-4f60-9a83-748ad8299432. Acesso em: 15 dez. 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO. Resolução nº 11, de 2019. Recife: UFPE, 2019. Disponível em: https://www.ufpe.br/documents/398575/1965982/Res+2019+11+CONSUNI+%28Disp%C3%B5e+sobre+Atendimento+em+Acessibilidade+e+Inclus%C3%A3o+Educacional+na+UFPE%29.pdf/4f8da1d0-6bf7-41dc-b490-51827ae946b6. Acesso em: 15 dez. 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO. Guia do Núcleo de Acessibilidade: ambiente virtual de aprendizagem. Recife: UFPE, Recife, 2020a. Disponível em: https://www.ufpe.br/documents/432912/0/Guia_Acessibilidade_2020.3+colorido.pdf/ee06c55b-26db-45eb-83bd-bed1790c1ae8. Acesso em: 04 fev. 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO. Portaria Normativa n. 40, de 11 de novembro de 2020. Recife: UFPE, 2020b.Disponível em: https://www.ufpe.br/documents/432912/0/PORTARIA+40_2020.pdf/db319791-f8e8-42fd-9408-264f05b6fec7. Acesso em: 6 fev. 2022.
VIGOTSKI, L. S. O significado histórico da crise em psicologia: uma investigação metodológica. In: VIGOTSKI, L. S. Teoria e método em psicologia. Tradução Claudia Berliner. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 203-417.
VIGOSTSKI, L. S. Obras completas - tomo cinco: fundamentos de defectologia. Tradução Programa de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Revisão e tradução Guilhermo Arias Beatón. Cascavel, PR: EDUNIOSTE, 2019. 486p.
VINHAS, T.; SANTOS, L. M. S. dos; BARRETO, A. C. F. Estágio supervisionado e ensino remoto emergencial: quais os desafios para a formação docente? Revista Latino-Americana de Estudos Científicos, Salvador, v. 2, n. 10, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/ipa/article/view/36252. Acesso em: 28 jan. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Fabíola Monica da Silva Gonçalves, Thays Suelen de Morais Pereira Fernandes, Marina Lins de Carvalho Rocha
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O trabalho para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.
