Expectativas dos professores diante da aprendizagem dos alunos com deficiência
significações e atuações
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1678Palavras-chave:
Inclusão escolar, Trabalho docente, SignificaçõesResumo
Este artigo objetiva identificar as significações produzidas pelos professores com relação à inclusão escolar de alunos com deficiência, uma vez que para construir um fazer pedagógico inclusivo, é necessário atentar-se para os motivos e as significações que balizam as tomadas de decisões do professor em sala de aula. Para alcançar os objetivos propostos, utilizaram-se os núcleos de significações viabilizados por meio da autoconfrontação simples e cruzada. A partir desse movimento metodológico, chegou-se ao núcleo de significação denominado “expectativa das professoras diante da aprendizagem dos alunos com deficiência: significações e atuações”. Os resultados revelaram que a baixa expectativa dos professores quanto à aprendizagem dos estudantes com deficiência tem origem em construtos históricos que colocam esses estudantes na condição de descrédito e incapacitados de aprender.
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