Contribuições à formação inicial de professores de Matemática a partir de pesquisas desenvolvidas com o processo formativo Lesson Study
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1900Palavras-chave:
Lesson Study, Licenciatura em Matemática, Formação Inicial, Revisão Sistemática da LiteraturaResumo
O objetivo deste artigo é identificar, a partir de uma Revisão Sistemática da Literatura, as pesquisas realizadas com os processos formativos Lesson Study (LS) na Formação Inicial (FI), em Licenciatura em Matemática, e compreender como eles foram desenvolvidos, assim como quais as contribuições advindas desses processos para a FI dos futuros professores. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo Revisão Sistemática da Literatura (RSL), de natureza exploratória, e identificamos vinte pesquisas desenvolvidas com o LS durante a FI em Matemática. Quanto à realização dos processos formativos, constatamos que, indiferentemente do contexto e das adaptações realizadas pelos pesquisadores, o LS tem se mostrado um processo formativo importante para a FI, possibilitando, aos licenciandos, a construção de conhecimentos profissionais e, assim, contribuindo para o seu desenvolvimento profissional.
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