Contributions to the Initial Teacher Education of Mathematics Teachers from Research developed with the Lesson Study formative process
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1900Keywords:
Lesson Study, Licenciatura em Matemática, Formação Inicial, Revisão Sistemática da LiteraturaAbstract
The aim of this paper is to identify, through a Systematic Literature Review, the research conducted with the Lesson Study (LS) formative process in Initial Teacher Education (ITE) for Mathematics majors and to understand how these studies were developed, as well as the contributions stemming from these processes for the ITE of future teachers. Thereunto, we conducted a qualitative study of Systematic Literature Review (SLR) type, with an exploratory nature, and identified twenty studies involving LS during ITE in Mathematics. Regarding the formative processes implementation, we found that, regardless the context and the adaptations made by researchers, LS has proven to be an important formative process for ITE, enabling pre-service teachers to build professional knowledge and thus contributing to their professional development.
Keywords: Lesson Study. Degree in Mathematics. Initial Teacher Education. Systematic Literature Review.
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