Desafios ao processo de inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista: representações sociais de professores de Igarassu-PE
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1906Palavras-chave:
Formação de professores, Inclusão, Representações sociais, Transtorno do Espectro AutistaResumo
Objetivou-se compreender as representações sociais de professores da educação básica, sobre o processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista nas escolas. A pesquisa, quanti-qualitativa, teve a participação de 50 docentes de 5 escolas de Igarassu-PE. Os dados foram coletados com um questionário e a Técnica de Associação Livre de Palavras. Além das representações sociais e da Análise de Conteúdo de Bardin, utilizaram-se os softwares EVOC e Iramuteq. Notou-se que os professores constroem representações sociais sobre o processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista e compreendem que a inclusão – embora necessária – é um desafio. Para que ela ocorra, os docentes precisam de formação específica, envolvimento das famílias e investimentos físicos e materiais.
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