Challenges to the process of school inclusion of students with Autism Spectrum Disorder: social representations of teachers from Igarassu, PE
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1906Keywords:
Formação de professores, Inclusão, Representações sociais, Transtorno do Espectro AutistaAbstract
This research aimed to understand the social representations (SR) of Basic Education teachers about the process of including students with Autism Spectrum Disorder in schools. Quantitative and qualitative research, with the participation of 50 teachers from 5 schools in Igarassu, Pernambuco. Data were collected through a questionnaire with open and closed questions and the Free Word Association Technique. In addition to the SR and Bardin content analysis, the analyses also included the EVOC and Iramuteq software. The results show that teachers are constructing SR about the process of including students with ASD, anchored in elements that demonstrate the understanding that inclusion is a challenge, although necessary, but that, for it to occur, teachers need specific training, involvement of families, and physical and material investments.
Keywords: Teacher Training. Inclusion. Social Representations. Autism Spectrum Disorder.
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