Cidadania em construção
o papel da educação na formação de sujeitos críticos
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1965Palavras-chave:
Emancipação social, Educação libertadora, Consciência crítica, Práxis educativaResumo
A educação é essencial para formar cidadãos críticos e engajados, capazes de transformar a sociedade e fortalecer a democracia. A escola desempenha papel central ao cultivar participação ativa e consciência coletiva, promovendo inclusão e justiça social. Essa formação busca preparar novas gerações para exercerem uma cidadania que contribua para uma sociedade mais justa e democrática. Ao promover o desenvolvimento de sujeitos críticos, a educação fortalece a cidadania e a consciência social. Pensadores como Paulo Freire e Pierre Bourdieu defendem uma educação além da simples transmissão de conhecimentos, e os educadores têm papel fundamental nesse processo, ao desenvolverem competências e valores essenciais para a vida cidadã.
Downloads
Referências
ARROYO, M. G. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2004.
BATISTA, A. A. G. Coleção instrumentos da alfabetização. Organização da alfabetização no
ensino fundamental de 9 anos. Belo Horizonte: Ceale/FAE/UFMG, 2005.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 21 mar. 2024.
BRASIL. Planalto. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 21 mar. 2024.
CANDAU, V. et al. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
CARVALHO, J. M. de. Cidadania no Brasil: O longo Caminho. 11. ed. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2008.
CASTRO, J. M. Educação e pobreza: provocações ao debate. Série Vulnerabilidade Social e Educação – TV Escola. Ano XX, boletim 19 de novembro de 2010, p. 11-14.
COVRE, M. L. M. O que é cidadania. 2. ed. São Paulo, Brasiliense, 1996.
DIMENSTIEN, G. O cidadão de papel. 16. ed. São Paulo: Ática, 1999.
DOLABELA, F. Pedagogia Empreendedora. Disponível em: https://fernandodolabela.wordpress.com/servicos-oferecidos/pedagogia-empreendedora/. Acesso em: 10 out. 2024.
FERREIRA, M. de C. T.; MARTURANO, E. M. Ambiente familiar e os problemas do comportamento apresentados por crianças com baixo desempenho escolar. Psicologia: Reflexão e Critica [online]. Porto Alegre, v. 15, n. 1, p. 35-44, 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000100005
FERREIRA, W. L. A. Educação e religião: Mediadores na solução dos problemas sociais das crianças. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências das Religiões) UNIDA/Faculdade Unida de Vitória, Vitoria, 2018.
FIORI, J. A. Educação e Humanização: o pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Editora Ática, 1990.
FISCHMAN, Gustavo E.; HAAS, Eric. Educação, democracia e cidadania: perspectivas globais. São Paulo: Cortez, 2012.
FREIRE, P. R. N. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 23. ed. São Paulo: Autores associados, 1989.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 41. reimpressão. São Paulo: Paz e Terra, 2010.
FREIRE, P. R. N. Conscientização: teoria e prática da libertação – Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Moraes, 1980.
FREIRE, P. R. N. O Papel da educação na humanização. Revista Paz e Terra, ano IV, nº 9, outubro, 1969.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FRIGOTTO, G. Projeto Societário, Ensino Médio Integrado e Educação Profissional: o paradoxo da falta e sobra de jovens qualificados. Rio de Janeiro: UERG/ CNPq, 2008.
GADDOTI, M. Dimensão política do projeto pedagógico. Minas Gerais, SEED, 2001.
GADOTTI, M. A voz do biógrafo brasileiro: a prática a altura do sonho. In: GADOTTI, M. (Org.). Paulo Freire. Uma Bibliografia. São Paulo: Cortez Editora, 1996, p. 70-82.
GOHN, M. G. M. Educação não-formal e cultura política: impactos sobre o social, comunitário e o popular. São Paulo: Cortez, 1995.
GOMES, R. L. R. Escola, cidadania e formação cidadã. Revista Docentes, v. 7, n. 19, p. 57-64, set. 2022. Disponível em: https://periodicos.seduc.ce.gov.br/revistadocentes/article/view/604/210. Acesso em: 10 set. 2024.
HADDAD, S. et al. Educação de jovens e adultos trabalhadores em debate nº 2. São Paulo: CEDI, 1997.
HONORATO, R. Para brasileiros, educação é a chave para o desenvolvimento. Veja Abril, 2017. Disponível em: https://veja.abril.com.br/educacao/para-brasileiros-educacao-e-a-chave-para-desenvolvimento/. Acesso em: 23 out. 2024.
JARDILINO, J. R. Filósofo, pedagogia e cientista social: singularidade e a Universidade do seu pensamento. Revista Historia de la Educacion Latinoamericana. N. 10, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2008.
KUENZER, A. Z. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. In: Ferreira, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências novas desafios. São Paulo: Cortez, 2000.
KUHLMANN JR., M.; FERNADES, R. Sobre a história da infância. In: FARIA FILHO, L. M. de (Org.). A infância e sua educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 15-34.
LIBÂNEO, J. C. O professor e a construção de sua identidade profissional. In: LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.
LIMA, L. C. Organização escolar e democracia radical: Paulo Freire e a governação democrática da escola pública. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
LUZZI, D. Educação e meio ambiente. Barueri: Manole, 2012.
MAGALHÃES, J. P. Linhas de investigação em história da educação e da alfabetização em Portugal. In: SANFELICE, J. L.; SAVIANI, D.; LOMBARDI, J. C. História da educação. Campinas: HSTEDBR, 1999, p. 42-60.
MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro, Zahar, 1967.
MARTINS, E. B. Cidadania: O papel da disciplina de história na construção de cidadãos plenos a partir de um olhar histórico reflexivo. Dissertação (Mestrado em educação). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2010.
MENDONÇA, N. A. de. Pedagogia da Humanização – A pedagogia humanista de Paulo Freire. São Paulo: Paulus, 2008.
MONARCHA, C. (org). Educação da infância brasileira: 1875-1983. Campinas: Autores associados, 2001.
MUÑOZ, Manuel; TORRES, Rosa. Formação cidadã e educação crítica: práticas para a transformação social. Rio de Janeiro: Lamparina, 2014.
NUNES, C. História da educação: interrogando a prática do ensino e da pesquisa. In: LOPES, A. A. B. M. et al. (Orgs). História da educação em Minas Gerais. Belo Horizonte: FCH/FUMEC, 2002, p. 173-180.
OLIVEIRA, P. S. de. Introdução à sociologia. 24. ed. São Paulo: Ática, 2003.
OLIVEIRA, D. L. de. O papel da escola na formação do cidadão: a construção da cidadania. Monografia (Especialização em Gestão Educacional) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2006.
PÚBLICO. Fórum Educação para a Cidadania sugere plano de ação para formação cívica nas escolas. Público, Lisboa, 3 jun. 2008. Disponível em: https://www.publico.pt/2008/06/03/portugal/noticia/forum-educacao-para-a-cidadania-sugere-plano-de-accao-para-formacao-civica-nas-escolas-1331064. Acesso em: 6 dez. 2024.
PALMA FILHO, J. C. Cidadania e Educação. Cadernos de Pesquisa, n. 104, jul., 1998, p.101-121.
PEÑALONZO, J. O. O corte epistemológico de Paulo Freire. In: GADOTTI, M. Paulo Freire. Uma bibliografia. São Paulo: Cortez Editora, 1996, p. 167-180.
POLAKOW, V. Lives on the Edge: Single mothers and their children in the Other America. Chicago: The University of Chicago press, 1993.
PRESTES, N. H. Educação e racionalidade: conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola. Reflexão e ação. Santa Cruz do Sul, v. 3, n.1, p. 9-20, jan/dez, 1995.
REGATTIERI, M.; CASTRO, J. M. (Orgs). Interação escola família: subsídio para práticas escolares. Brasilia: UNESCO, 2009.
REYES, G. et al. Educação para a cidadania e formação de jovens: teoria e prática. Porto Alegre: Penso, 2013.
RODRIGUES, Neidson. Educação: da formação humana à construção do sujeito ético. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 22, n. 76, p. 232–257, out. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302001000300013
SARMENTO, M. J.; CERISARA, A. B. Crianças e miúdo: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto, Portugal: Asa Editores, 2004. p. 10.
SCHMITT, M. A. Ação-reflexão-ação: a prática reflexiva como elemento transformador do cotidiano educativo. Protestantismo em Revista, São Leopoldo, n. 25, mai.-ago., 2011. DOI: http://dx.doi.org/10.22351/nepp.v25i0.157
SCHNORR, G. M. Pedagogia do oprimido. In: SOUZA, A. I. et al. Paulo Freire vida e obra. São Paulo: Expressão Popular, 2001.
SEMERARO, G. Da Libertação à Hegemonia: Freire e Gramsci no processo de democratização do Brasil. In: LIMA, M., et al (Orgs.). Cultura, dialética e hegemonia: pesquisas em educação. Vitória: EDUFES, 2012, p. 95-103.
SOUZA, J. F. E a educação popular: ¿¿ Quê ?? Uma Pedagogia para fundamentar a educação, inclusive escolar, necessária ao povo brasileiro. Recife: Bagaço, 2007.
THOMAZ, L.; OLIVEIRA, R. de C. A formação do professor de Educação Física e a inclusão escolar: desafios e perspectivas. Paraná: Secretaria de Estado da Educação, 2008. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1709-8.pdf. Acesso em: 13 set. 2024.
VIEGA, C. G. A infância e modernidade: ações, saberes e sujeitos. In: FARIA FILHO, L. M. de (Org.). A infância e sua educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 35-37.
WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Washington Luiz Aquino Ferreira, Priscila Tamiasso-Martinhon, Celia Regina Sousa da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O manuscrito para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.
