Citizenship in the making
the role of education in the formation of critical subjects
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1965Keywords:
Emancipação social, Educação libertadora, Consciência crítica, Práxis educativaAbstract
Education is essential to form critical and engaged citizens capable of transforming society and strengthening democracy. Schools play a central role in cultivating active participation and collective awareness, promoting inclusion and social justice. This education seeks to prepare new generations to exercise citizenship that contributes to a fairer and more democratic society. By promoting development of critical subjects, education strengthens citizenship and social awareness. Thinkers such as Paulo Freire and Pierre Bourdieu advocate an education that goes beyond the simple transmission of knowledge, and educators play a fundamental role in this process by developing skills and values which are essential for citizen life.
Keywords: Social Emancipation. Liberating education. Critical awareness. Educational praxis.e.
Downloads
References
ARROYO, M. G. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2004.
BATISTA, A. A. G. Coleção instrumentos da alfabetização. Organização da alfabetização no
ensino fundamental de 9 anos. Belo Horizonte: Ceale/FAE/UFMG, 2005.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 21 mar. 2024.
BRASIL. Planalto. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 21 mar. 2024.
CANDAU, V. et al. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
CARVALHO, J. M. de. Cidadania no Brasil: O longo Caminho. 11. ed. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2008.
CASTRO, J. M. Educação e pobreza: provocações ao debate. Série Vulnerabilidade Social e Educação – TV Escola. Ano XX, boletim 19 de novembro de 2010, p. 11-14.
COVRE, M. L. M. O que é cidadania. 2. ed. São Paulo, Brasiliense, 1996.
DIMENSTIEN, G. O cidadão de papel. 16. ed. São Paulo: Ática, 1999.
DOLABELA, F. Pedagogia Empreendedora. Disponível em: https://fernandodolabela.wordpress.com/servicos-oferecidos/pedagogia-empreendedora/. Acesso em: 10 out. 2024.
FERREIRA, M. de C. T.; MARTURANO, E. M. Ambiente familiar e os problemas do comportamento apresentados por crianças com baixo desempenho escolar. Psicologia: Reflexão e Critica [online]. Porto Alegre, v. 15, n. 1, p. 35-44, 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000100005
FERREIRA, W. L. A. Educação e religião: Mediadores na solução dos problemas sociais das crianças. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências das Religiões) UNIDA/Faculdade Unida de Vitória, Vitoria, 2018.
FIORI, J. A. Educação e Humanização: o pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Editora Ática, 1990.
FISCHMAN, Gustavo E.; HAAS, Eric. Educação, democracia e cidadania: perspectivas globais. São Paulo: Cortez, 2012.
FREIRE, P. R. N. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 23. ed. São Paulo: Autores associados, 1989.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 41. reimpressão. São Paulo: Paz e Terra, 2010.
FREIRE, P. R. N. Conscientização: teoria e prática da libertação – Uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Moraes, 1980.
FREIRE, P. R. N. O Papel da educação na humanização. Revista Paz e Terra, ano IV, nº 9, outubro, 1969.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FRIGOTTO, G. Projeto Societário, Ensino Médio Integrado e Educação Profissional: o paradoxo da falta e sobra de jovens qualificados. Rio de Janeiro: UERG/ CNPq, 2008.
GADDOTI, M. Dimensão política do projeto pedagógico. Minas Gerais, SEED, 2001.
GADOTTI, M. A voz do biógrafo brasileiro: a prática a altura do sonho. In: GADOTTI, M. (Org.). Paulo Freire. Uma Bibliografia. São Paulo: Cortez Editora, 1996, p. 70-82.
GOHN, M. G. M. Educação não-formal e cultura política: impactos sobre o social, comunitário e o popular. São Paulo: Cortez, 1995.
GOMES, R. L. R. Escola, cidadania e formação cidadã. Revista Docentes, v. 7, n. 19, p. 57-64, set. 2022. Disponível em: https://periodicos.seduc.ce.gov.br/revistadocentes/article/view/604/210. Acesso em: 10 set. 2024.
HADDAD, S. et al. Educação de jovens e adultos trabalhadores em debate nº 2. São Paulo: CEDI, 1997.
HONORATO, R. Para brasileiros, educação é a chave para o desenvolvimento. Veja Abril, 2017. Disponível em: https://veja.abril.com.br/educacao/para-brasileiros-educacao-e-a-chave-para-desenvolvimento/. Acesso em: 23 out. 2024.
JARDILINO, J. R. Filósofo, pedagogia e cientista social: singularidade e a Universidade do seu pensamento. Revista Historia de la Educacion Latinoamericana. N. 10, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2008.
KUENZER, A. Z. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. In: Ferreira, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências novas desafios. São Paulo: Cortez, 2000.
KUHLMANN JR., M.; FERNADES, R. Sobre a história da infância. In: FARIA FILHO, L. M. de (Org.). A infância e sua educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 15-34.
LIBÂNEO, J. C. O professor e a construção de sua identidade profissional. In: LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.
LIMA, L. C. Organização escolar e democracia radical: Paulo Freire e a governação democrática da escola pública. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
LUZZI, D. Educação e meio ambiente. Barueri: Manole, 2012.
MAGALHÃES, J. P. Linhas de investigação em história da educação e da alfabetização em Portugal. In: SANFELICE, J. L.; SAVIANI, D.; LOMBARDI, J. C. História da educação. Campinas: HSTEDBR, 1999, p. 42-60.
MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro, Zahar, 1967.
MARTINS, E. B. Cidadania: O papel da disciplina de história na construção de cidadãos plenos a partir de um olhar histórico reflexivo. Dissertação (Mestrado em educação). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2010.
MENDONÇA, N. A. de. Pedagogia da Humanização – A pedagogia humanista de Paulo Freire. São Paulo: Paulus, 2008.
MONARCHA, C. (org). Educação da infância brasileira: 1875-1983. Campinas: Autores associados, 2001.
MUÑOZ, Manuel; TORRES, Rosa. Formação cidadã e educação crítica: práticas para a transformação social. Rio de Janeiro: Lamparina, 2014.
NUNES, C. História da educação: interrogando a prática do ensino e da pesquisa. In: LOPES, A. A. B. M. et al. (Orgs). História da educação em Minas Gerais. Belo Horizonte: FCH/FUMEC, 2002, p. 173-180.
OLIVEIRA, P. S. de. Introdução à sociologia. 24. ed. São Paulo: Ática, 2003.
OLIVEIRA, D. L. de. O papel da escola na formação do cidadão: a construção da cidadania. Monografia (Especialização em Gestão Educacional) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2006.
PÚBLICO. Fórum Educação para a Cidadania sugere plano de ação para formação cívica nas escolas. Público, Lisboa, 3 jun. 2008. Disponível em: https://www.publico.pt/2008/06/03/portugal/noticia/forum-educacao-para-a-cidadania-sugere-plano-de-accao-para-formacao-civica-nas-escolas-1331064. Acesso em: 6 dez. 2024.
PALMA FILHO, J. C. Cidadania e Educação. Cadernos de Pesquisa, n. 104, jul., 1998, p.101-121.
PEÑALONZO, J. O. O corte epistemológico de Paulo Freire. In: GADOTTI, M. Paulo Freire. Uma bibliografia. São Paulo: Cortez Editora, 1996, p. 167-180.
POLAKOW, V. Lives on the Edge: Single mothers and their children in the Other America. Chicago: The University of Chicago press, 1993.
PRESTES, N. H. Educação e racionalidade: conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola. Reflexão e ação. Santa Cruz do Sul, v. 3, n.1, p. 9-20, jan/dez, 1995.
REGATTIERI, M.; CASTRO, J. M. (Orgs). Interação escola família: subsídio para práticas escolares. Brasilia: UNESCO, 2009.
REYES, G. et al. Educação para a cidadania e formação de jovens: teoria e prática. Porto Alegre: Penso, 2013.
RODRIGUES, Neidson. Educação: da formação humana à construção do sujeito ético. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 22, n. 76, p. 232–257, out. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302001000300013
SARMENTO, M. J.; CERISARA, A. B. Crianças e miúdo: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto, Portugal: Asa Editores, 2004. p. 10.
SCHMITT, M. A. Ação-reflexão-ação: a prática reflexiva como elemento transformador do cotidiano educativo. Protestantismo em Revista, São Leopoldo, n. 25, mai.-ago., 2011. DOI: http://dx.doi.org/10.22351/nepp.v25i0.157
SCHNORR, G. M. Pedagogia do oprimido. In: SOUZA, A. I. et al. Paulo Freire vida e obra. São Paulo: Expressão Popular, 2001.
SEMERARO, G. Da Libertação à Hegemonia: Freire e Gramsci no processo de democratização do Brasil. In: LIMA, M., et al (Orgs.). Cultura, dialética e hegemonia: pesquisas em educação. Vitória: EDUFES, 2012, p. 95-103.
SOUZA, J. F. E a educação popular: ¿¿ Quê ?? Uma Pedagogia para fundamentar a educação, inclusive escolar, necessária ao povo brasileiro. Recife: Bagaço, 2007.
THOMAZ, L.; OLIVEIRA, R. de C. A formação do professor de Educação Física e a inclusão escolar: desafios e perspectivas. Paraná: Secretaria de Estado da Educação, 2008. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1709-8.pdf. Acesso em: 13 set. 2024.
VIEGA, C. G. A infância e modernidade: ações, saberes e sujeitos. In: FARIA FILHO, L. M. de (Org.). A infância e sua educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 35-37.
WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Washington Luiz Aquino Ferreira, Priscila Tamiasso-Martinhon, Celia Regina Sousa da Silva

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O manuscrito para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.

