O corpo como lugar de aprendizagem na educação especial
o olhar dos professores em formação no AEE
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.1968Palavras-chave:
corpo, estudante com deficiência, Atendimento Educacional Especializado, inclusão escolarResumo
Este artigo tem como objetivo analisar as concepções acerca do corpo do estudante com deficiência como lugar de aprendizagem, em uma experiência formativa com os professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da Rede Municipal de Ensino. Metodologicamente, adotaram-se os princípios da abordagem qualitativa, utilizando neste estudo como método investigativo a pesquisa-participante, conforme Freire e Brandão e Streck. A pesquisa teve como respaldo teórico os fundamentos epistemológicos de Merleau-Ponty, que defende que o sujeito não tem um corpo, mas é um corpo, único e subjetivo, que atribui sentido às suas vivências a partir das relações que estabelece com o mundo. Nesse sentido, discute-se sobre o processo formativo desenvolvido para os professores do AEE, tendo o corpo do estudante com deficiência como lugar de aprendizagem.
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