Nuances da metacognição abordadas em pesquisas nacionais
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1982Palavras-chave:
Estratégias, Metacognição, Ensino, Aprendizagem, PesquisaResumo
Este artigo objetiva investigar o conceito de metacognição e suas implicações no contexto educacional, com foco na aplicação prática e teórica encontrada em dissertações e teses acadêmicas. Para explorar como ela tem sido abordada, foram realizadas buscas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) da Universidade de São Paulo (USP) e no Banco de Dados Bibliográficos DEDALUS USP. O estudo revelou como diferentes contextos acadêmicos e disciplinas integram o conceito de metacognição e suas estratégias associadas e possibilitou uma visão sobre o seu papel no processo educativo, destacando a necessidade de estratégias pedagógicas que promovam uma reflexão e autonomia dos alunos. A pesquisa contribui para entender as diversas manifestações da metacognição em práticas educacionais e sugere caminhos para aprimorar as metodologias de ensino baseadas na consciência metacognitiva.
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