Abordagens teóricas da docência compartilhada na educação bilíngue
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1983Palavras-chave:
Docência Compartilhada, Educação Bilíngue, Colaboração, Inclusão, DiversidadeResumo
O estudo propõe a análise de referenciais teóricos sobre a Docência Compartilhada na Educação Bilíngue, com foco nas teorias de Marilyn Friend (2008a, 2008b), Andrea Honigsfeld e Maria G. Dove (2008-2020). Utiliza-se o Estado do Conhecimento (Morosini, 2015), com destaque para sua relevância não apenas como prática colaborativa, mas como eixo articulador da inclusão e da qualidade do ensino em línguas adicionais. A pesquisa é estruturada em três partes: o objeto de estudo, o Estado do Conhecimento e o referencial teórico, que aborda componentes da prática de Docência Compartilhada e suas implicações para a qualidade do ensino bilíngue. Os resultados ressaltam a importância dessa abordagem para promover a inclusão e a diversidade, além de enfatizar a importância do suporte institucional para melhorar a colaboração e a construção de ambientes educacionais mais equitativos.
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