Theoretical approaches to co-teaching in bilingual education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1983

Keywords:

Co-Teaching, Bilingual Education, Collaboration, Inclusion, Diversity

Abstract

The study proposes the analyzis of theoretical frameworks on Shared Teaching in Bilingual Education, focusing on the theories by Marilyn Friend (2008a, 2008b), Andrea Honigsfeld, and Maria G. Dove (2008-2020). Utilizing the State of Knowledge (Morosini, 2015), the study highlights its relevance not only as a collaborative practice, but as an articulating axis of inclusion and quality of teaching in additional languages. The research is structured into three parts: the object of study, the State of Knowledge, and the theoretical framework, which addresses components of Shared Teaching practice and its implications for the quality of bilingual education. The results emphasize the importance of this approach in promoting inclusion and diversity, as well as highlighting the significance of institutional support to enhance collaboration and build more equitable educational environments.

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Author Biographies

Mirela Mothé, Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB

Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (FURB). Professora de História na Rede Municipal Navegantes/SC.

Marcia Regina Selpa Heinzle, Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB

 Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior GEPES -FURB. 

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Published

2025-11-10

How to Cite

Mothé, M., & Heinzle, M. R. S. (2025). Theoretical approaches to co-teaching in bilingual education. Horizontes, 43(1), e023223. https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1983

Issue

Vol. 43 No. 1 (2025): Publicação contínua

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Copyright (c) 2025 Mirela Cristina Leite Mothé, Marcia Regina Selpa Heinzle

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