Formação de professores e educação para a paz em Moçambique
análise crítica de um percurso de cooperação internacional
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2005Palavras-chave:
Formação de Professores., Educação para a Paz, Moçambique, Educação Popular, Pensamento DecolonialResumo
O artigo explora um percurso de formação de professores centrado na Educação para a Paz, promovido no âmbito de dois projetos de cooperação internacional, realizados entre 2016 e 2022, no distrito de Gorongosa, em Moçambique. A Educação Popular e o Pensamento Decolonial constituíram as inspirações teórico-metodológicas do percurso formativo. O texto está organizado em três partes centrais: inicialmente, são apresentados o contexto, os objetivos e os sujeitos envolvidos na formação; em seguida, discutem-se algumas de suas principais ações; por fim, propõe-se uma análise crítica de seus ganhos e contradições. Os resultados apontam para a possibilidade de expressar vivências dolorosas, ampliar a compreensão do fenômeno do conflito e potencializar a ação dos professores como agentes de transformação, em colaboração com outros atores sociais.
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