Teacher Education and Education for Peace in Mozambique

a critical Analysis of an International Cooperation path

Authors

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2005

Keywords:

Teacher Education, Peace Education, Mozambique, Popular Education, Decolonial Thought

Abstract

The paper explores a teacher education path focused on Peace Education, developed within two international cooperation projects carried out between 2016 and 2022 in Gorongosa, district of Mozambique. Popular Education e Decolonial Thought served as theoretical and methodological inspiration for the education process. The text is organized into three central parts: first, the context, objectives, and participants involved in the training are presented; next, some of its main actions are discussed; finally, a critical analysis of its achievements and contradictions is proposed. Findings point to the possibility of expressing painful experiences, broadening the understanding of conflict phenomena, and enhancing the role of teachers as agents of transformation, in collaboration with other social actors.

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Author Biography

Mariateresa Muraca, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutorado em Ciências da Educação e da Formação Continua pela Università di Verona, Itália, em co-tutela com a Universidade Federal de Santa Catarina. Doutorado Interdisciplinar em Ciências Humanas. Pós-doutorado na Università di Verona  e  pós-doutorado na Universidade do Estado do Pará. Professora da Universidade Federal do Pará. É líder do grupo de pesquisa Hodós-Educação crítica, processos político-pedagógicos e metodologias transformadoras.

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Published

2025-08-21

How to Cite

Muraca, M. (2025). Teacher Education and Education for Peace in Mozambique: a critical Analysis of an International Cooperation path. Horizontes, 43(1), e023205. https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2005

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Vol. 43 No. 1 (2025): Publicação contínua

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