Ensino e aprendizagem de Português como Língua Adicional na Coreia do Sul

reflexões à luz de conceitos da teoria bakhtiniana

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2032

Palavras-chave:

Português como Língua Adicional, Coreia do Sul, Ensino e Aprendizagem, Círculo de Bakhtin, Signo e sinal

Resumo

Este artigo apresenta reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem de Português como Língua Adicional à luz de teorizações do Círculo de Bakhtin. A discussão desenvolve-se a partir do diálogo entre os conceitos de signo e sinal e a análise de enunciados escritos por alunos sul-coreanos aprendentes de português. Tal diálogo evidenciou a asserção das reflexões de Bakhtin e do Círculo quanto à natureza do signo linguístico, cuja compreensão está atrelada à situação imediata e ampla de uso, endossando a pertinência da ordem metodológica proposta pelo grupo para o estudo da linguagem. Ainda, o emprego contextualizado da língua, só possível por meio do signo, possibilitou observar o desenvolvimento da compreensão intercultural na aprendizagem de Português como Língua Adicional.

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Biografia do Autor

Joice Eloi Guimarães, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora da Universidade Federal de Santa Catarina e docente  do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UFSC). É membro do NELA - Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada (UFSC/CNPq), do Grupo de Pesquisa "Escrita: ensino, práticas, representações e concepções" (UNICAMP/CNPq) e do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Alfabetização e Ensino da Língua Portuguesa (Nepalp/UFSC). 

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Publicado

16-10-2025

Como Citar

Guimarães, J. E. (2025). Ensino e aprendizagem de Português como Língua Adicional na Coreia do Sul: reflexões à luz de conceitos da teoria bakhtiniana. Horizontes, 43(1), e023216. https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2032

Edição

v. 43 n. 1 (2025): Publicação contínua

Seção

Seção Temática: A perspectiva de M. Bakhtin e do círculo para pesquisas em Educação

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Copyright (c) 2025 Joice Eloi Guimarães

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