Relatório de estágio
um espaço dialógico para praticar dizeres sobre si em processos de iniciação profissional docente
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2033Palavras-chave:
Formação Inicial de Professores, Dialogia e Formação, Identidade Docente e Formação UniversitáriaResumo
Neste artigo se pretende reafirmar o estágio supervisionado na licenciatura como um espaço de aprendizado, em que os relatórios dos estudantes sobre suas experiências no cotidiano escolar assumem um papel transformador na trajetória de sua formação. O estudo se fundamenta teoricamente nos estudos do Círculo de Bakhtin. A metodologia se baseia na abordagem qualitativa na perspectiva da pesquisa participante, tomando para a análise relatórios de estágio produzidos em 2023 no âmbito do curso de licenciatura de Pedagogia. Os relatos de estágio são compreendidos como enunciados, constituídos por variadas entonações valorativas, marcadas tanto pelos seus projetos de dizer como autores dos relatórios quanto pelo contexto dessas produções. As análises apresentam questões atinentes ao diálogo entre as várias vozes sociais que compõem os textos, destacando-se a potência do diálogo com a arte literária na escrita do gênero relatório.
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