Internship report
a dialogical space for practicing self-expression in teaching professional initiation processes
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2033Keywords:
Initial Teacher Education, Dialogy and Formation, Teacher Identity and University EducationAbstract
This article aims to reaffirm supervised internships in undergraduate programs as a space for learning, in which students' reports on their experiences in everyday school life play a transformative role in their educational trajectory. Grounded in the theoretical perspective of the Bakhtin Circle, this study adopts a qualitative, participatory research approach to analyze internship reports produced in 2023 by Pedagogy undergraduates. These reports are seen as statements with varied evaluative intonations, shaped by both the authors’ expressive choices and the context of production. The analysis explores how dialogue among multiple social voices in these texts demonstrates the transformative role of reporting and highlights the power of dialogue in the report genre.
Downloads
References
AMORIM, M. O pesquisador e seu outro: Bakhtin nas ciências humanas. São Paulo: Musa Editora, 2001.
BAKHTIN, M. Questões de estilística no ensino da língua. Tradução, posfácio e notas de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2013.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra.São Paulo: Editora 34, 2016.
BAKHTIN, M. Notas sobre literatura, cultura e ciências humanas. Organização, tradução, posfácio e notas por Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2017.
BUNZEN, C. “Um dedo de prosa sobre contos de animais e a experiência com crianças e jovens. Literatura e arte no ciclo da alfabetização, UFPE, Centro de Estudos em Educação e Linguagem, ano 1, n.1,set. 2017. Recife: CEEL/UFPE, 2017.
BUNZEN, C. Escolhas de textos para mediação literária: curadoria e critérios de decisão. Literatura e arte no ciclo da alfabetização, UFPE, Centro de Estudos em Educação e Linguagem, ano 1, n.1 , set. 2017. Recife: CEEL/UFPE, 2017, Anual. ISSN 2595-6086 Fascículo atual, ano 4, n. 4,nov. 2020.
CARDOSO, O. "Nós já estamos no oceano, mas não conseguimos ver...". Histórias na formação inicial de professoras/es de língua inglesa em Altamira/PA: as táticas no estágio e os imprevistos - antes e em tempos de pandemia. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Unicamp, Campinas, 2024.
EZPELETA, J. Notas sobre a pesquisa participante e construção teórica. In: EZPELETA, J.; ROCKWELL, E. (org.). Pesquisa participante. Tradução de Francisco Santiel de Ademar Barbosa, 2. ed.). São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1989.
EZPELETA, J.; ROCKWELL, E. (org.). Pesquisa participante. Tradução de Francisco Santiel de Ademar Barbosa, 2. ed. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1989.
FONTANA; R.; GUEDES-PINTO, A.L. Trabalho escolar e produção do conhecimento. In: SHIGUNOV NETO, A.; MACIEL, L. S. B. (org.). Desatando os nós da formação docente. Porto Alegre (RS): Mediação, 2002.
FONTANA; R.; GUEDES-PINTO, A.L. A educação no corpo: as torturas da infância. Breve análise dos corpos produzidos pelo patriarcalismo brasileiro na obra Infância de Graciliano Ramos. Revista RESGATE: revista de cultura, v. 11, n. 1, p. 85–100, 2003. Campinas, SP: CMU/UNICAMP. DOI: 10.20396/resgate.v11i12.8645600.
GRILLO, S. A metalinguística: por uma ciência dialógica da linguagem. Horizontes, Bragança Paulista, SP: Universidade São Francisco, v. 24, n. 2, jul./dez. 2006.
GRILLO, S. Marxismo e filosofia da linguagem: uma resposta à ciência da linguagem do século XIX e início do XX. In: VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina V. Américo. São Paulo, SP: Editora 34, 2017.
GUEDES-PINTO, A. L. Dizer-se professora/professor pela escrita. Revista Linha D´Água, v. 33, p. 197-220, 2020. DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v33i3p197-220
GUEDES-PINTO, A.L.; FONTANA, R. As mulheres professoras, as meninas leitoras e o menino leitor: a iniciação no universo da escrita no patriarcalismo rural brasileiro. Uma leitura a partir de Infância de Graciliano Ramos. Cadernos CEDES, Campinas (SP), v. 24, n. 63, maio/ago. 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622004000200004.
GUEDES-PINTO, A. L.; FONTANA, R. Apontamentos teórico-metodológicos sobre a prática de ensino na formação inicial. Educação em Revista, Belo Horizonte (MG), v. 44, dez. 2006. https://doi.org/10.1590/S0102-46982006000200004.
GUEDES-PINTO, A. L.; OMETTO, C. ‘O poder da sala de aula’. Produções discursivas no contexto da formação inicial de professores para o ensino fundamental I. Raído (Online), v. 16, p. 218-237, 2022.
GUEDES-PINTO, A.L.; OMETTO, C. Ler literaturas na contemporaneidade: o encontro com a leitura fruição na formação de professores/as. In: REICHMANN, C. L.; MEDRADO, B. P.; COSTA, W. P. A. (org.). Nas fronteiras e margens: desenvolvimento de professores de línguas como território de esperanças. Campinas (SP): Pontes Editores, p. 163-182, 2023.
GRILLO, S. e AMÉRICO, E. Registros de Valentin Volóchinov nos arquivos do ILIAZV. In: VOLÓCHINOV, V. A palavra na vida e a palavra na poesia: ensaios, artigos, resenhas e poemas. Organização, tradução, ensaio introdutório e notas de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2019.
LEMINSKI, P. Toda poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.
MACHADO, M. Á. A literatura na formação inicial de professores no curso de Pedagogia da FE/UNICAMP: uma pesquisa, um diálogo, um olhar. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação Unicamp, Campinas, 2024.
REICHMANN, C. L.; GUEDES-PINTO, A. L. (org.). Horizontes (im)possíveis no estágio: práticas de letramento e formação de professores de língua. Campinas (SP): Pontes Editores, 2018.
REICHMANN, C. L.; MEDRADO, B. P.; COSTA, W. P. A. (org.). Nas fronteiras e margens: desenvolvimento de professores de línguas como território de esperanças. Campinas (SP): Pontes Editores, 2023.
SILVA, W.; MELO, L. (org). Pesquisa & ensino de língua materna e literatura: diálogos entre formador e professor. Campinas (SP): Mercado de Letras; Araguaína, TO: Universidade Federal de Tocantins - UFT, 2009.
SILVA, A. Resenhas na graduação: dialogismo, autores e heróis. In: BRAIT, B.; PISTORI, M. H.; FRANCELINO, P. (org.). Linguagem e conhecimento (Bakhtin, Volóchinov, Medviédev). Campinas(SP): Pontes Editores, p. 183-206, 2019.
SILVA, S. B. B.; ASSIS, J. A.; SEMECHECHEM, J. (org.). Formação de Professores: por uma agenda política, ética e transformadora. Campinas (SP): Pontes Editores, 2024.
VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina V. Américo. São Paulo ( SP): Editora 34, 2017.
VOLÓCHINOV, V. A palavra na vida e a palavra na poesia: ensaios, artigos, resenhas e poemas. Organização, tradução, ensaio introdutório e notas de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2019.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ana Lúcia Guedes-Pinto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O manuscrito para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.
