Ser docente
construção de sentidos em enunciados narrativos sobre experiência escolar e acadêmica surda
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2037Palavras-chave:
Ser docente, Surdo, Educação básica, Ensino superiorResumo
Este artigo teve o objetivo de discutir sentidos sobre ser docente presentes em enunciados sobre a trajetória escolar e acadêmica de um sujeito surdo. Para isso, um relato do corpus da tese de doutorado de Oliveira (2023) foi analisado com base nos referenciais teóricos e filosóficos do Círculo de Bakhtin e dos Estudos Surdos. A discussão foi desenvolvida considerando três momentos apresentados no relato: a Educação Básica como cronotopo de estudo; o Ensino Superior como cronotopo de formação; e o Ensino Superior como cronotopo profissional. Destaca-se, como resultado da pesquisa, o papel da Libras que, longe de garantir uma suposta harmonia entre o eu o outro, semiotiza as tensões ideológico-discursivas inerentes à formação humana e profissional.
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