O papel da linguagem para o desenvolvimento de futuras pedagogas no âmbito do ensino para crianças com deficiência
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2074Palavras-chave:
Formação docente inicial, Educação inclusiva, Linguagem, Perspectiva bakhtiniana, Perspectiva histórico-culturalResumo
Este texto traz resultados de uma pesquisa que teve como temática a formação docente inicial. O trabalho empírico foi desenvolvido no contexto de um grupo de estudos formado por licenciandas de Pedagogia que realizavam estágio extracurricular em uma rede de ensino e tinham como principal função o apoio às crianças com deficiência. Neste artigo, a intenção é focalizar as relações entre as participantes do grupo e analisar o papel da linguagem para o desenvolvimento das futuras pedagogas. O estudo fundamenta-se na teoria histórico-cultural e na teoria enunciativo-discursiva, com ênfase nos textos de Bakhtin e do Círculo. Os resultados revelam que, no movimento discursivo do grupo, as práticas de linguagem são fundantes para o processo formativo das estudantes.
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