The role of language in the development of future teachers in the field of teaching disabled children
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2074Keywords:
Initial teacher education, Inclusive education, Language, Bakhtinian perspective, Historical-cultural perspectiveAbstract
This paper presents the results of a study on initial teacher education. The empirical work was developed in the context of a study group formed by undergraduate students majoring in Education who were doing extracurricular internships in a school system and whose main task was to support children with disabilities. This article focuses on the relationships between the group participants and analyzes the role of language in the development of future educators. The study is based on historical-cultural theory and enunciative-discursive theory, with an emphasis on the texts of Bakhtin and his Circle. The results reveal that, in the group's discursive movement, language practices are fundamental to the students' educational process.
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