Atendimento Educacional Especializado e defectologia
reflexões docentes
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2121Palavras-chave:
Atendimento Educacional Especializado, Defectologia, Vigotski, formação continuada, inclusãoResumo
Este escrito tem por objetivo investigar as reflexões de professoras do Atendimento Educacional Especializado (AEE) acerca da Defectologia em Vigotski. O estudo, de abordagem qualitativa, evidencia parte dos resultados de uma pesquisa-formação realizada com professoras do AEE atuantes na Rede Municipal de Educação de Caucaia, Ceará. Os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Como resultados, constatou-se que a Defectologia em Vigotski possibilita um outro olhar perante o AEE, na medida em que se reconhece o seu potencial para o desenvolvimento histórico-cultural de estudantes da Educação Especial. Entretanto, a atuação e a formação continuada dos professores do AEE centram-se nas deficiências e nas atribuições do serviço, provenientes dos documentos legais da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva.
Downloads
Referências
BARROCO, Sonia Mari Shima; LEONARDO, Nilza Sanches Tessaro. A periodização histórico-cultural do desenvolvimento na Educação Especial: o problema da idade. In: MARTINS, Lígia Marcia; ABRANTES, Angelo Antonio; FACCI, Marilda Gonçalves Dias (org’s.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2020. p. 357-379.
BOGDAN, Robert Charles; BIKLEN, Sara Knopp. Pesquisa qualitativa para a educação: uma introdução à teoria e métodos. 12. ed. Porto: Porto Editora, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 10 set. 2024.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução n.° 04, de 2 de outubro de 2009. Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica. Brasília: CNE/CEB, 2009. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 10 set. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Nota Técnica n.° 11. Brasília: MEC, 2010. Disponível em: https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2024/05/nota-tcnica-11-2010-mec-sala-de-recursos.pdf. Acesso em: 2 set. 2024.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2024.
FRANÇA, Tânia Maria de Sousa. Educação estética e patrimônio cultural: uma experiência de formar formando na cidade de Viçosa do Ceará. 2017. 375 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2017. Disponível em https://www.uece.br/wp-content/uploads/sites/29/2019/06/Tese_T%C3%82NIA-MARIA-DE-SOUSA-FRAN%C3%87A.pdf. Acesso em: 8 ago. 2024.
GARCIA, Carlos Marcelo. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Císifo – Revista de Ciências da Educação, Lisboa, n. 8, p. 1-19, 2009. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/cisifo/article/view/1680. Acesso em: 17 abr. 2025.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Censo Populacional – Dados de Caucaia. Brasília: IBGE, 2022. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/ce/caucaia.html. Acesso em: 2 set. 2024.
KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Debates para uma (des)construção da política de educação especial no Brasil. Revista Educação Especial, [S. l.], v. 35, p. e53/1-29, 2022. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X71383. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/71383. Acesso em: 4 set. 2024.
LONGAREZI, Andrea Maturano; SILVA, José Luiz da. Pesquisa-formação: um olhar para a sua constituição conceitual e política. Revista Contrapontos, Itajaí, v. 13, n. 3, p. 214-225, 2013. DOI: https://doi.org/10.14210/contrapontos.v13n3.p214-225. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/4390. Acesso em: 5 ago. 2024.
MENDES, Enicéia Gonçalves. Breve histórico da educação especial no Brasil. Revista Educación y Pedagogía, Medellín, v. 22, n. 57, p. 93-109, maio/ago. 2010. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9842. Acesso em: 17 abr. 2025.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise Textual Discursiva. 3. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2020.
NUREMBERG, Adriano Henrique. O Capacitismo, a Educação Especial e os estudos sobre deficiência para a educação inclusiva. In: MANTOAN, Maria Tereza Egler; MACHADO, Rosângela (org’s.). Educação e inclusão: entendimentos, proposições e práticas. Campinas: Ediforp, 2021. p. 31-46.
OLIVEIRA NETA, Adelaide de Sousa; FALCÃO, Giovana Maria Belém. Formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado: contribuições da Defectologia. In: SANTOS, Geandra Cláudia Silva; FALCÃO, Giovana Maria Belém (org’s.). Educação Especial inclusiva e formação de professores: contribuições teóricas e práticas. Curitiba: Appris, 2020. p. 27-40.
QUEIROZ, Júlia Graziela Bernardino de Araújo. Formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado na Rede Municipal de Ensino de Manaus. 2017. 144 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2017. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/IFAM-1_c553772ee71998018a0a59678cebb4a9. Acesso em: 9 set. 2024.
SILVA, Sônia Carla Gravena Cândido da; VELANGA, Carmen Tereza. Formação inicial e continuada dos professores da Sala de Recursos Multifuncionais: o desafio da inclusão. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 12., 2015, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: Secretaria de Educação, 2015.
TULESKI, Silvana Calvo. As interpretações ocidentais da obra de Vigotski. In: TULESKI, Silvana Calvo; FRANCO, Adriana de Fátima; CALVE, Tiago Morales (org’s.). Materialismo Histórico-Dialético e Psicologia Histórico-cultural: expressões da luta de classes no interior do Capitalismo. Paranavaí: EDUFATECIE, 2020. p. 34-54.
TUNES, Elisabeth; PRESTES, Zoia. A Defectologia de Lev Semionovitch Vigotski: fio-condutor da teoria histórico-cultural. In: TUNES, Elisabeth; PRESTES, Zoia. Problemas da defectologia. São Paulo: Expressão Cultural, 2021. p. 17-27.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Obras escogidas: fundamentos de Defectologia. Tradução de Julio Guillermo Blank. Madrid: Visor, 1997.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A Defectologia e o estudo do desenvolvimento da criança anormal. Educação & Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 4, p. 863-869, out./dez. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022011000400012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/9kHj4NK3kDQ5hVZy8m9kGML/. Acesso em: 17 abr. 2025.
XIMENES, Priscilla de Andrade Silva; PEDRO, Luciana Guimarães; CORRÊA, Avani Maria de Campos. A pesquisa-formação sob diferentes perspectivas no campo do desenvolvimento profissional docente. Ensino em Re-Vista, [S. l.], v. 29, n. contínua, p. e010, 2022. DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v29a2022-10. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/64666. Acesso em: 4 out. 2024.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Thiago Falcão Solon, Giovana Maria Belém Falcão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O manuscrito para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.
