Prática ou práxis?
Mediações para uma concepção de prática educativa transformadora na EJA
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2132Palavras-chave:
prática educativa, práxis transformadora, contexto da EJAResumo
O objetivo deste artigo é analisar a concepção de prática educativa no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) à luz das mediações histórico-sociais que configuram esse campo, com base na dialética materialista. A partir de pesquisa bibliográfica, a EJA é compreendida como campo tensionado entre determinações institucionais e possibilidades emancipatórias. Argumenta-se que a organização contemporânea do trabalho docente tende a submeter a ação pedagógica nessa modalidade à racionalidade técnico-instrumental, afastando-a da práxis, entendida como unidade entre teoria e prática orientada à transformação social. Conclui-se que tais limites podem ser superados quando a atividade educativa se afirma como mediação histórica e social formadora.
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