Practice or praxis?

Mediations for a conception of transformative educational practice in EJA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2132

Keywords:

educational practice, transformative praxis, context of EJA

Abstract

The objective of this article is to analyze the conception of educational practice in the context of Youth and Adult Education (EJA) in light of the historical and social mediations that shape this field, based on materialist dialectics. Through bibliographic research, EJA is understood as a field of tension between institutional determinations and emancipatory possibilities. It is argued that the contemporary organization of teaching work tends to subject pedagogical action in this modality to technical-instrumental rationality, distancing it from praxis, understood as the unity between theory and practice oriented towards social transformation. It is concluded that such limitations can be overcome when educational activity asserts itself as a formative historical and social mediation.

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Author Biographies

you, Federal University of Piauí/ Postgraduate Program in Education

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí (PPGEd/UFP. Professor da UESPI. 

Neuton Alves de Araújo, Federal University of Piauí / Center for Educational Sciences

PhD in Education, in the area of concentration: Education - Option: Teaching Science and Mathematics from the University of São Paulo (USP)/Faculty of Education (2016); Master in Education, in the research line: Teaching, teacher training and pedagogical practices from UFPI (2009); Specialist in High School Mathematics from the Federal University of Piauí/UFPI (2002); Bachelor of Science with a Specialization in Mathematics from the State University of Piauí - UESPI (1998); Bachelor of Pedagogy from the Integrated Faculty of Brazil - FAIBRA - Teresina (2014); Professor of Higher Education (MS), Class C - Adjunct, Level 003, of the staff of the Federal University of Piauí (UPPI), admitted on 04/28/2015, assigned to the Department of Teaching Methods and Techniques (DMTE), of the Center of Educational Sciences (CCE), of UFPI; Permanent Professor of the Postgraduate Program in Education - Master's and Doctorate (PPGEd), at UFPI, in the Research Line: Human Formation and Educational Processes; External Collaborating Professor of the Professional Master's Program in Mathematics (PROFMAT) at UESPI, in Teresina / PI. He develops research anchored in Dialectical Historical Materialism (Karl Marx), Historical-Cultural Theory (Vygotsky) / Activity Theory (Leontiev) and in the theoretical-methodological assumptions of the Teaching Guiding Activity (AOE), working mainly on the following themes: learning to teach: objectification of teaching and the development of the general mode of learning of the pedagogical activity (unity between the student's learning activity and the teacher's teaching activity), movement of appropriation of concepts, particularities of empirical thinking and theoretical-scientific thinking, processes of production of meanings and senses and development of motives, logical-historical of the concept and AOE; Mathematical Education and Natural Sciences Teaching.

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Published

2026-04-28

How to Cite

Moura, J. A. A. de, & Araújo, N. A. de. (2026). Practice or praxis? : Mediations for a conception of transformative educational practice in EJA. Horizontes, 44(1). https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2132

Issue

Vol. 44 No. 1 (2026): Publicação contínua

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Copyright (c) 2026 José Adersino Alves de Moura, Neuton Alves de Araújo

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