Aguardando diagnóstico
notas etnográficas do tempo de espera na escolarização de crianças com TEA
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2135Palavras-chave:
TEA, escola pública, etnografiaResumo
Com base em pesquisa etnográfica, aborda-se a experiência de crianças que deixaram de ser observadas pedagogicamente enquanto aguardavam a confirmação de diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista. Registraram-se cenas em que crianças, supostamente alheias à comunicação entre pares, demonstraram engajamento para sustentar interlocução com as demais crianças e com adultos. A análise vale-se de autores que analisam o tema “autismo” em perspectiva antropológica; e referências como Goffman e Weber para analisar a percepção de reciprocidade em microinterações. Ochs e Solomon trazem elementos da sociabilidade autista para além da perspectiva biomédica. Conclui-se que no espaço-tempo em que aguardam a confirmação diagnóstica há enredamento comunicativo e pedagógico que tem sido ignorado.
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