Waiting for the diagnosis
ethnographic notes on waiting times in the schooling of children with ASD
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2135Keywords:
ASD, public school, ethnographyAbstract
Based on ethnographic research, this article addresses the experience of children who were no longer pedagogically observed while awaiting confirmation of their Autism Spectrum Disorder diagnosis. Scenes were recorded in which children, supposedly oblivious to peer communication, demonstrated engagement in maintaining dialogue with other children and adults. Individual or interdependent bodily strategies are described to exemplify each child's agency. The analysis draws on authors who analyze autism from an anthropological perspective, and references such as Goffman and Weber to analyze the perception of reciprocity in micro-interactions. Ochs and Olga bring elements of autistic sociability beyond the biomedical perspective. The research concluded that during the time awaiting diagnostic confirmation, there is a communicative and pedagogical entanglement that has been ignored.
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