Aspectos da inclusão digital na escola pública à luz da defectologia e do mito dos nativos digitais
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2360Palavras-chave:
inclusão, digital, defectologia, mediação, pedagógicaResumo
Este artigo analisa a inclusão digital nas escolas públicas, com foco nas condições materiais, estruturais e pedagógicas a partir de uma perspectiva histórico-cultural. Parte-se da compreensão de que a inserção de tecnologias digitais no espaço escolar, quando desvinculada de mediação pedagógica intencional e de condições reais de acesso à tecnologia, tende a reproduzir desigualdades históricas, em vez de promover processos emancipatórios de ensino e aprendizagem. A metodologia da pesquisa é qualitativa, de caráter bibliográfico, fundamentada na análise de produções acadêmicas que discutem educação, tecnologia, mediação pedagógica e desigualdade social, incorporando, também, dados e reflexões produzidas em uma dissertação de mestrado profissional. Conclui-se que a inclusão digital, para além do acesso técnico, deve ser compreendida como um direito educacional mediado por práticas pedagógicas críticas, capazes de promover o letramento digital e a apropriação consciente dos conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade, sobretudo em contextos marcados por profundas desigualdades sociais.
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