Metodologias participativas na práxis da educação popular
uma ética da transgressão desde as origens
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1651Abstract
The article develops a theoretical and methodological approach to the participatory construction of knowledge, considering its relational and complex nature, based on epistemological, political and social foundations that identify it with the praxis of popular education. It problematizes, in addition to the founding principles of participatory methodologies, the perspectives of confrontation that they make possible in relation to the classic conceptions of scientific investigation, especially in the human sciences. It emphasizes participatory methodologies as transgressing procedures and visions of reality, based on transforming notions of contexts and subjects based on commitment and solidarity, assumed by popular education. It concludes by demonstrating that participation represents an elementary and original foundation of popular education, as an ethical principle of its praxis.
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