Conceptions and practices of self-assessment in Professional and Technological Education:

the case of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - IFAM (2012/2023)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1697

Keywords:

Autoavaliação, Instituto Federal do Amazonas, Educação Profissional e Tecnológica

Abstract

In this paper, we seek to present a discussion about the self-assessment of Professional and Technological Education at undergraduate level carried out by IFAM's own Assessment Committee between the years 2012 and 2023, in order to identify the concepts and practices of this committee, as well as the possible reverberations (or not) of this process in the strategic planning of management and pedagogical practices. From a methodological point of view, we developed qualitative research of the “case study” type and focused on (a) the set of standards that regulate institutional self-assessment and (b) the partial and full reports produced by the Evaluation Committee itself. Our forays allow us to perceive institutional self-assessment as a process “under construction”, to be effectively incorporated into the management of Professional and Technological Education at/at IFAM.

Keywords: Self-evaluation. Federal Institute of Amazonas. Professional and Technological Education.

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Author Biography

Paulo de Oliveira Nascimento, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM

PhD in History from the Federal University of Pernambuco/UFPE. Master in History from the Federal University of Campina Grande/UFCG. Graduated in History from the State University of Paraíba/UEPB. EBTT Professor at the Federal Institute of Education, Science and Technology/IFAM, in Basic, Technical and Technological Education. Permanent member of the Postgraduate Program in Professional and Technological Education - ProfEPT/IFAM. Coordinator of the Degree in History - EaD/IFAM. Executive Editor of Revista Igapó, linked to the Dean of Research, Postgraduate Studies and Technological Innovation - PPGI/IFAM. Coordinator of the Center for Afro-Brazilian and Indigenous Studies - NEABI/IFAM/Campus Avançado Iranduba and Sub-coordinator of NEABI Systemic - PROEX/IFAM. Interested in the (re)construction of historical and historiographical narratives through audiovisual language and/or historical documentaries. His epistemological forays have as their central object Men in the 19th century Amazon, entwined by social, political and cultural relations, with special attention to the Land Law and Imperial Geopolitics in the Province of Amazonas. Furthermore, he has dedicated himself to reflections on Scientific Education from the Teaching/Research/Extension triad, focusing on the following themes: Scientific Education, History Teaching, EPT, Local Productive Arrangements, History of Education, Anti-Racist Education, Interethnic Relations , Teacher Training, Distance Education and PROEJA.

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Published

2024-09-27

How to Cite

de Oliveira Nascimento, P. (2024). Conceptions and practices of self-assessment in Professional and Technological Education: : the case of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - IFAM (2012/2023). Horizontes, 42(1), e023123. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1697

Issue

Vol. 42 No. 1 (2024): Publicação contínua

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Copyright (c) 2024 Paulo de Oliveira Nascimento

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