Narratives about Brazilian History in High School Textbooks (1980-2000)
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1806Keywords:
Historiography, History textbook, History of Brazil, High School EducationAbstract
This study addresses the permanence and ruptures observed in narratives presented in Brazilian history textbooks for high schools. It analyzes textbooks adopted between 1980 and 2000, using the indiciary method (Ginzburg, 1989), as well as official documents (LDB 9394/96, editions of the National Textbook Program and the National Curriculum Parameters) that oriented their production and use. Based on the cross-referencing of these sources, it problematizes the permanence and ruptures identified in the historiographical narratives that constitute the books analyzed, understanding them from two aspects: tensions and power relations involved in the contexts of their production and issues related to the historical periods: Brazilian Pre-colonial, Colonial, Imperial and Republican.
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