Continuing Teacher Education:
Contributions by Cultural-historical Theory and Activity Clinic
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1822Keywords:
Professores de Ensino Fundamental, Clínica da Atividade, Autoconfrontação, IntervençãoAbstract
The study aimed at analyzing contributions of Historical-Cultural Theory and Activity Clinic to the continuing education of 12 teachers in the early years of Elementary School, between March 2018 and June 2019. In this paper, we focus on a specific section, focusing on transformations in pedagogical practices of two teachers, examining changes in their didactic approach, reflections on their own performance and conceptual appropriations throughout the training process. It is based on the concept of human development through mediating work and activities during the educational process, made possible by creation of an educational group, which included Simple Self-Confrontation to (co)analyze their practices. The results show that foundations, compared with practical reality, enable awareness of aspects non-observed in everyday life, boosting transformations in pedagogical practices and promoting the development of participants in the educational group.
Keywords: Elementary School Teachers. Activity Clinic. Self-confrontation. Intervention.
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