Research in teacher training
conceptions and curricular organization
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1911Keywords:
Formação de professores, Docência universitária, Pesquisa em educaçãoAbstract
The study investigated the research concepts and the curricular organization of components related to educational research in undergraduate courses at a UECE campus. As it could be, research would not be integrated into the curriculum, seeking to answer: how is educational research conceived and structured in this teacher training? Based on André (2008), Demo (2015) and Gamboa (2018), and with approval from the Research Ethics Committee, we used semi-structured interviews and documentary analysis with TCC teachers in five undergraduate courses. The results reveal many challenges in the curricular integration of research and allow us to conclude that there is still a lack of continuous teacher training based on research as an educational principle, promoting its articulation with teaching and knowledge production.
Keywords: Teacher training. University teaching. Research in Education.
Downloads
References
ANDRÉ, M. E. D. A. (org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 8. ed. Campinas: Papirus, 2008.
BALDUINO, C. A.; CABANAS, A. Reflexão sobre as dificuldades estudantis referente a escrita acadêmica na universidade. Diálogos e Diversidade, Jacobina, v. 3, n. e18326, p. 01-19, 2023. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/18326/12456. Acesso em: 25 jun. 2024.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC – Formação). Resolução n.º 2/2019, de 20 de dezembro de 2019. Diário Oficial da União, Brasília, DF, seção 1, n. 28, p. 115-119, 10 de fev. de 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/. Acesso em: 15 jun. 2024.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.º 4, de 29 de maio de 2024. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados não licenciados e cursos de segunda licenciatura). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2024a. Disponível em: https://www.deg.unb.br/images/legislacao/resolucao_cne_cp_4_2024.pdf. Acesso em: 05 mar. 2025.
BRASIL. Conselho Nacional de Saúde (Brasil). Resolução n.º 466, de 12 de dezembro de 2012. Brasília, DF: CNS, 2012. Disponível em: https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/pt-br/acesso-a-informacao/legislacao/resolucoes/2012/resolucao-no-466.pdf/view. Acesso em: 5 nov. 2023.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/cons tituicao.htm. Acesso em: 1 set. 2023.
BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 25 jan. 2024.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução n.º 510, de 7 de abril de 2016. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 maio. seção 1, 44-46, 2016. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://conselho.saude.gov.br/resolu coes/2016/Reso510.pdf. Acesso em: 25 jan. 2024.
BRASIL. Parecer CNE/CP n.º 04, de 12 de abril de 2024. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissional do Magistério da Educação Escolar Básica (cursos de licenciatura, de formação pedagógica para graduados não licenciados e de segunda licenciatura), 2024b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/educacao-quilombola-/30000-uncategorised/91251-parecer-cp-2024. Acesso em: 05 jul. 2024.
CAMARGO, B. V.; JUSTO, A. M. IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 21, n. 2, p. 513-518, 2013. DOI: https://doi.org/10.9788/TP2013.2-16
DEMO, P. Educar pela pesquisa. 10. ed. Campinas: Autores Associados, 2015.
GAMBOA, S. S. Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias. 3. ed. rev., atual. e ampl. [recurso eletrônico]. Chapecó: Argos, 2018.
GRAY, D. Pesquisa no mundo real. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012.
MANCEBO, D. Trabalho docente e produção de conhecimento. Psicologia & Sociedade, [S. l.], v. 25, n. 3, p. 519-526, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822013000300006
MEDEIROS FILHO, A, E. C.; FARIAS, I. M. S. Delimitação e escrita do objeto de estudo na pesquisa científica em educação. Revista Triângulo, Uberaba, v. 16, n. 3, p. 151–168, set./dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7131
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 7. ed. São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Abrasco, 2000.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução Eloá Jacobina. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G. R. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
OLIVEIRA, J. M. P.; STRIEDER, D. M.; GIANOTTO, D. E. P. Cultura científica/divulgação científica e formação de professores: desafios e possibilidades. Revista Valore, Volta Redonda, v. 3, p. 489-497, 2018. DOI: https://doi.org/10.22408/reva302018195489-497
OLIVEIRA, V. H. N.; VASQUES, D. G. Por uma formação de professores preocupada com a educação científica. Teoria e Prática da Educação, [S. l.], v. 24, n.3, p. 63-81, set./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.58564
PEROVANO, D. G. Desafios na produção do conhecimento e do ensino da metodologia da pesquisa científica. Revista Educação & Ensino, Fortaleza, v. 7, n. 2, jul./dez. 2023. Disponível em: https://periodicos.uniateneu.edu.br/index.php/revista-educacao-e-ensi no/article/view/489/363. Acesso em: 26 abr. 2024.
PERTUZATTI, I.; CANAN, S. R. Formação de professores da Educação Básica: políticas e direcionamentos a partir das Diretrizes de 2002, 2015, 2019 e 2024. Revista de Ciências Humanas, v. 25, n. 3, p. 110-125, 2024. DOI: https://doi.org/10.31512/19819250.2024.25.03.110-125
SANTOS FILHO, J. C.; GAMBOA, S. S. (org.). Pesquisa educacional: quantidade - qualidade. 8. ed. São Paulo: Cortez. 2013.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu – FECLI. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras. Iguatu: UECE, 2008a.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu – FECLI. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Iguatu: UECE, 2008b.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu – FECLI. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Física. Iguatu: UECE, 2012.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Resolução nº 4309/2018. Institui normas para o desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, nos cursos de graduação. Fortaleza: UECE, 2018. Disponível em: https://www.uece.br/wp-content/uploads/2019/04/RE S-4309-CEPE.pdf. Acesso em: 25 abr. 2024.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu – FECLI. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática. Iguatu-CE: UECE, 2019a.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Resolução nº 1503/2019. Aprova normas para o planejamento e o acompanhamento das atividades e suas respectivas cargas horárias dos ocupantes do grupo ocupacional Magistério Superior - MAS da Fundação Universidade Estadual do Ceará - FUNENE. Fortaleza: UECE, 2019b. Disponível em: https://www.uece.br/wp-content/uploads/2019/08/RES-1503-CONSU.pdf. Acesso em: 14 abr. 2024.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu – FECLI. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia. Iguatu: UECE, 2020.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Antonio Evanildo Cardoso de Medeiros Filho, Messias Holanda Dieb
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O manuscrito para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.
