Interdisciplinarity in the New High School Curriculum
An Analysis of Natural Science Teachers’ Conceptions
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1993Keywords:
Interdisciplinarity, New High School, Natural SciencesAbstract
This paper investigated teachers' conceptions of interdisciplinarity and the strategies for its development in the New High School curriculum. Semi-structured interviews were conducted with three teachers—one of Biology, one of Physics, and one of Chemistry—at a public school in Diamantina/MG. Data analysis followed the Discursive Textual Analysis approach, resulting in two categories: (1) Teachers’ Conceptions of the Meaning of Interdisciplinarity in the School Context and (2) Teachers’ Understanding of the Development of Interdisciplinarity in the School Context. Findings indicate that teachers do not have a clear conception of interdisciplinarity, adopting practices focused on themes and content. In New High School context, the lack of clarity in guidelines may lead to inadequate practices.
Keywords: Teacher conceptions. Educational challenges. Interdisciplinary practices.
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