Student-centred school
obscurantist criticism and opinionated fury in student education
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1996Keywords:
Education and Psychoanalysis, School Device, Transmission, EducationAbstract
This article discusses—based on Education and Psychoanalysis—the vicissitudes of criticism and opinionated culture in student-centered school or progressive school. Through theoretical and bibliographic research, it proposes that criticism has lost its sharpness in schools in recent decades, especially in the final years of Basic Education, which has compromised student learning. In addition, the overvaluation of student opinion to the detriment of knowledge transmission has tended to make students self-centered, which has inclined them toward the (mis)information disseminated massively by social media. In conclusion, the contemporary school device has given rise to an “education” that is porous to pseudo-criticism and opinionated fury —typical of digital reactionism— which can be seen in the public sphere today.
Downloads
References
ARENDT, H. A crise na educação. In: ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. Tradução de Mauro W. Barbosa. 3. imp. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2005. p. 221-247.
BATISTA, D. E. Escola e esfera pública: liames entre a pedagogia centrada no aluno e a desinformação. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 23, n. 79, p. 1536-1550, 2023. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.079.ao11.
BLAIS, M.; GAUCHET, M.; OTTAVI, D. Transmettre, apprendre. Paris: Pluriel, 2014.
BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 19, p. 20-28, 2002.
CHARLOT, B. A questão antropológica na Educação: quando o tempo da barbárie está de volta. Educar em Revista, Curitiba, v. 35, n. 73, p. 161-180, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.62350.
DUFOUR, D. R. A arte de reduzir as cabeças: sobre a nova servidão na sociedade ultraliberal. Tradução de Sandra Regina Felgueiras. Rio de Janeiro: Companhia de Freud, 2005.
FANIZZI, C. O sofrimento docente: apenas aqueles que agem podem também sofrer. São Paulo: Contexto, 2023.
GAUCHET, M. Espírito crítico como obscurantismo. Tradução de André Magnelli. Ateliê de Humanidades, Rio de Janeiro, ago. 2020. Disponível em: https://ateliedehumanidades.com/2020/08/01/fios-do-tempo-o-espirito-critico-como-obscurantismo-por-marcel-gauchet/. Acesso em: 8 dez. 2024.
HABERMAS, J. O discurso filosófico da modernidade: doze lições. Tradução de Luiz Sérgio Repa e Rodei Nascimento. 2. imp. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
LAJONQUIÈRE, L. Infância e ilusão (psico)pedagógica: escritos de psicanálise e educação. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
LEBRUN, J. P. Mal-estar na subjetivação. Tradução de Mário Fleig, Francisco F. Settineri e Cristóvão A. Viero. Porto Alegre: CMC, 2010.
SILVA, L. F. e. O mundo vazio: sobre a ausência da política no contexto contemporâneo. In: SILVA, D. A.; MARRACH, S. A. (org.). Maurício Tragtenberg: uma vida para as ciências humanas. São Paulo: Editora Unesp, 2001. p. 239-250.
VOLTOLINI, R. Escola consumida ou consumada? Estilos da Clínica, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 1-3, 2019. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i1p1-3.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Douglas Emiliano Batista
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O manuscrito para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.
