The pandemic and the (non) place of children in remote Early Childhood Education:
childhood and rights denied
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2008Keywords:
children, COVID-19, Pedagogical practices.Abstract
The objective of the paper is to reflect on the relationship between childhood, Early Childhood Education and the pandemic, problematizing the (non) place of children in the referrals and actions put into practice within the educational context during the period of social isolation and closure of educational institutions. From data generated in interviews with teachers of Early Childhood Education, we observed that the remote activities in this stage of teaching have no legal anchorage and were far from meeting the principles and purposes of Early Childhood Education. In the teachers’ statements, when reporting challenges and difficulties of this experienced context, we recognize that children and their rights were denied and/or made invisible.
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