Teacher education and early childhood education

dialogues with the bakhtinian perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2065

Keywords:

Teacher education, Early Childhood Education, Dialogy, Bakhtin and the Circle

Abstract

In the search for the development of a heteroscience, this article focuses on contributions of Bakhtinian concepts to the studies of a research group that addresses teacher education in the field of Early Childhood Education. With a qualitative and theoretical approach, it highlights epistemological contributions formulated by Bakhtin and the Circle from the perspective of the encounter between texts as statements that carry meaning. The analyzes highlight understandings of teacher education as an ethical, aesthetic and political act involved with the dynamics of the work field. In dialogue with concepts of incompleteness, alterity and responsive act, the conclusion is reaffirming the relevance of the Bakhtinian perspective for strengthening research in the field of Early Childhood Education.

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Author Biographies

Maria Nilceia de Andrade Vieira, Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo

Doutora em educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/Ufes). Integra o Grupo de Pesquisa Formação e Atuação de Educadores (Grufae/Ufes). Possui graduação em Pedagogia e especialização em Gestão de Recursos Humanos. Atualmente, integra, como pedagoga, a equipe do CEEM TI Fernando Duarte Rabelo na Rede Estadual de Ensino do Espírito Santo; é vice coordenadora estadual da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (Anfope) no Espírito Santo, biênio 2023-2025 e representa e entidade no Fórum Municipal de Educação de Vitória (FMEV). 

Renata Rocha Grola Lovatti, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade São Camilo - ES.  É membro do Comitê Gestor do Fórum Permanente de Educação Infantil do Espírito Santo (FOPEIES). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil e Gestão Pública. Atualmente doutoranda em Educação pelo PPGE-UFES. Professora e pedagoga da rede municipal/PMI/PMCI.

Valdete Côco, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2000) e doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2006). Atualmente é professora no Departamento de Linguagens Cultura e Educação (DLCE) e no Programa de Pós-Graduação, do Centro de Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Formação e Atuação de Educadores (GRUFAE).  Coordenou o GT07: Educação de crianças de 0 a 6 anos, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) (2016-2019). Integrou (vice sudeste) a Diretoria da ANPEd (Gestão: ANPEd, Presente! 2020-2021). 

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Published

2025-11-24

How to Cite

de Andrade Vieira, M. N., Lovatti, R. R. G., & Côco, V. (2025). Teacher education and early childhood education: dialogues with the bakhtinian perspective. Horizontes, 43(1), e023231. https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2065

Issue

Vol. 43 No. 1 (2025): Publicação contínua

Section

Seção Temática: A perspectiva de M. Bakhtin e do círculo para pesquisas em Educação

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Copyright (c) 2025 Maria Nilceia de Andrade Vieira, Renata Rocha Grola Lovatti, Valdete Côco

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