The process of subjectivity constitution of black women
contributions of Bakhtinian Circle
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.2070Keywords:
Alterity, Subjectivity, Bakhtinian Circle, Gender and race, Black womenAbstract
The article discusses concepts developed by Bakhtin's Circle that are relevant to education and gender and race issues, investigated in field research at a municipal school on the outskirts of São Paulo, through observation and interviews, using a qualitative, ethnographic, and narrative approach. The objectives of the study are to analyze the narratives of women who occupy different positions in the school environment and to grasp how their presence influences the education of black girls. We seek to understand the dialogical and alterity principle of this process, in interlocution with some Vygotskian concepts, as well as to question the racism that underpins interpersonal relationships. The conclusions reinforce the importance of anti-racist education in school context.
Downloads
References
ABAURRE, M. B. M.; MAYRINK-SABINSON, M. L. T.; FIAD, R. S. Considerações sobre a diferenciação de gêneros discursivos na escrita infantil. In: VAL, M. da G. C.; ROCHA, G. (org.). Reflexões sobre práticas escolares de produção de texto - o sujeito-autor. Belo Horizonte: Autêntica/CEALE/FaE/UFMG, 2003. p. 167-184.
ALBERTI, V. De “versão” a “narrativa” no manual de história oral. In: Manual de História Oral. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2013. p. 159-166.
AMORIM, M. A contribuição de Mikhail Bakhtin: a tripla articulação ética, estética e epistemológica. In: FREITAS, M. T.; JOBIM E SOUZA, S.; KRAMER, S. (org.). Ciências humanas e pesquisa: leituras de Mikhail Bakhtin. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2007. p. 11-25.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.
BAKHTIN, M. O autor e a personagem na atividade estética. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2023.
BEZERRA, P. O autor e a personagem na atividade estética: uma obra seminal - Posfácio. In: BAKHTIN, M. O autor e a personagem na atividade estética. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2023. p. 286-305.
BOTCHAROV, S. Nota à edição russa. In: BAKHTIN, M. O autor e a personagem na atividade estética. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2023. p. 7-10.
BRAGA, E. S. Tensões eu/outro: na memória, no sujeito, na escola. In: NOGUEIRA, A. L. H.; SMOLKA, A. L. B. Questões de desenvolvimento humano: práticas e sentidos. Campinas: Mercado de Letras, 2010. p. 151-170.
BRAGA, E. S.; SMOLKA, A. L. B. Memória, imaginação e subjetividade: imagens do outro, imagens de si. Horizontes, Itatiba, v. 23, n. 1, p. 19-28, jan./jul. 2005. Disponível em: https://www.usf.edu.br/publicacoes/edicoes-exibir/75269564/horizontes+volume+23+numero+01+2005.htm. Acesso em: 3 nov. 2025.
BRASIL. Presidência da República. Lei n.o 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei n.o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília: Presidência da República, 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 22 out. 2025.
BRASIL. Presidência da República. Lei n.o 11.645, de 10 março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília: Presidência da República, 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 22 out. 2025.
BUENO, B. O. O método autobiográfico e os estudos com histórias de vida de professores: a questão da subjetividade. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 28, n. 1, p. 11-30, jun. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022002000100002.
CARVALHO, M. de F. Aspectos da dinâmica interativa no contexto da educação de crianças e jovens com síndrome de down. In: GÓES, M. C. R.; SMOLKA, A. L. B. (org.). A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. Campinas: Papirus, 1997. p. 145-179.
CARVALHO, M. P. de. Avaliação escolar, gênero e raça. Campinas: Papirus, 2009.
COLLINS, P. H.; BILGE, S. Interseccionalidade. Tradução de Rane Souza. São Paulo: Boitempo, 2021.
CRENSHAW, K. W. Mapping the margins: Intersectionality, identity politics, and violence against women of color. Stanford Law Review, Stanford, v. 43, n. 6, p. 1241-1299, jul. 1991. DOI: https://doi.org/10.2307/1229039.
CRENSHAW, K. W. A interseccionalidade na Discriminação de Raça e Gênero. In: VV.AA. Cruzamento: raça e gênero. Brasília: UNIFEM, 2004. p. 7-16.
CRUZ, M. N. Multiplicidade e estabilização dos sentidos na dinâmica interativa: a convencionalização das primeiras palavras da criança. In: GÓES, M. C. R.; SMOLKA, A. L. B. (org.). A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. Campinas: Papirus, 1997. p. 47-61.
EVARISTO, C. Ponciá vicêncio. Rio de Janeiro: Pallas, 2017.
EVARISTO, C. Becos da memória. Rio de Janeiro: Pallas, 2018.
EZPELETA, J.; ROCKWELL, E. Pesquisa participante. Tradução de Francisco Salatiel de Alencar Barbosa. 2. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986.
FANON, F. Pele negra, máscaras brancas. Tradução de Renato da Silveira. Salvador: EDUFBA, 2008.
FARACO, C. A. Linguagem & diálogo – As idéias lingüísticas do Círculo de Bakhtin. Curitiba: Criar, 2003.
FELISBERTO, F. Escrevivência como rota de escrita acadêmica. In: DUARTE, C. L.; NUNES, I. R. (org.). Escrevivência: a escrita de nós: reflexões sobre a obra de Conceição Evaristo. Rio de Janeiro: Mina Comunicação e Arte, 2020. p. 164-181.
FONTANA, R. A. C. A elaboração conceitual: a dinâmica das interlocuções na sala de aula. In: SMOLKA, A. L. B.; GÓES, M. C. R. (org.). A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção. 2. ed. Campinas: Papirus, 1993. p. 121-152.
FREITAS, M. T. de A. Bakhtin e a psicologia. In: FARACO, C. A.; TEZZA, C.; CASTRO, G. de. Diálogos com Bakhtin. 2. ed. Curitiba: Editora da UFPR, 1999. p. 165-188.
GERALDI, J. W. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
GERALDI, J. W. A diferença identifica. A desigualdade deforma. Percursos bakhtinianos de construção ética e estética. In: FREITAS, M. T. de A.; JOBIM E SOUZA, S.; KRAMER, S. (org.). Ciências humanas e pesquisa: leituras de Mikhail Bakhtin. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2007. p. 39-56.
GÓES, M. C. R. de. Com quem as crianças surdas dialogam em sinais? In: LACERDA, C. B. F.; GÓES, M. C. R. de. Surdez: processos educativos e subjetividade. São Paulo: Lovise, 2000. p. 29-49.
GONZÁLEZ, L. A categoria político-cultural da amefricanidade. Tempo Brasileiro, Rio de Janeiro, n. 92-93, p. 69-82, 1988.
GOULART, C. M. A. O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização. Bakhtiniana - Rev. Estud. Discurso, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 35-51, dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S2176-45732014000200004.
GOULART, C. M. A.; SANTOS, A. P. dos. Estudos do discurso como referência para processos de alfabetização em perspectiva discursiva. In: GOULART, C. M. A.; GONTIJO, C. M. M.; FERREIRA, N. S. de A. (org.). A alfabetização como processo discursivo: 30 anos de A criança na fase inicial da escrita. São Paulo: Cortez, 2017. p. 99-112.
GRILLO, S. Marxismo e filosofia da linguagem: uma resposta à ciência da linguagem do século XIX e início do XX. In: VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Scheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2018. p. 7-79.
HOOKS, b. Olhares Negros: raça e representação. Tradução de Stephanie Borges. São Paulo: Elefante, 2019.
KANOUTÉ, T. B. Memórias e escrevivência: trajetórias de mulheres negras no ambiente escolar. 2024. 174 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. DOI: https://doi.org/10.11606/D.48.2024.tde-22012025-144652.
KASSAR, M. de C. M. Marcas da história social no discurso de um sujeito: uma contribuição para a discussão a respeito da constituição social da pessoa com deficiência. Cadernos CEDES, Campinas, n. 50, p. 41-54, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622000000100004.
LAPLANE, A. L. F. de. Interação e silêncio na sala de aula. Cadernos CEDES, Campinas, n. 50, p. 55-69, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622000000100005.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Pedagógica e Universitária, 1986.
MAGIOLINO, L. L. S. As emoções humanas nas experiências vividas: transformação e significação nas relações (est)éticas. In: SMOLKA, A. L.; NOGUEIRA, A. L. H. (org.). Emoção, memória, imaginação: a constituição do desenvolvimento humano na história e na cultura. Campinas: Mercado de Mercado de Letras, 2011. p. 35-51.
MARCHEZAN, R. C. Diálogo. In: BRAIT, B. Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2006. p. 115-131.
MIOTELLO, V. Ideologia. In: BRAIT, B. Bakhtin: conceitos-chave. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. p. 167-176.
MORATO, E. M. Vigotski e a perspectiva enunciativa da relação entre linguagem, cognição e mundo social. Educação & Sociedade, Campinas, ano XXI, n. 71, p. 149-165, jul. 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200007.
MORETTO, M. Produção de textos em sala de aula: momento de interação e diálogo. Jundiaí: Paco, 2013.
MUNANGA, K. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil. São Paulo: Autêntica, 2020.
A NEGAÇÃO do Brasil. Produtor: Joel Zito Araújo. Diretor: Joel Zito Araújo. Documentário (92 min). São Paulo: [S. n.], 2000.
NOGUEIRA, A. L. H. As normas e as práticas discursivas nas relações de ensino. In: NOGUEIRA, A. L. H.; SMOLKA, A. L. B. (org.). Questões de desenvolvimento humano: práticas e sentidos. Campinas: Mercado de Letras, 2010. p. 57-80.
OLIVEIRA, I. M. de. Preconceito e autoconceito: identidade e interação na sala de aula. Campinas: Papirus, 1994. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico).
PADILHA, A. M. L. Práticas educativas: perspectivas que se abrem para a Educação Especial. Educação & Sociedade, Campinas, ano XXI, n. 71, p. 197-220, jul. 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200009.
PAULILO, M. A. S. A pesquisa qualitativa e a história de vida. Serviço Social em Revista, Londrina, v. 2, v. 2, p. 135-148, jul./dez. 1999.
PÊCHEUX, M. Análise automática do discurso (AAD - 69). In: GADET. F.; HAK, T. (Org.). Por uma análise automática do discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. Tradução de Bethania S. Mariani et al. 3. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1997. p. 61-161.
ROJO, R. H. R. A teoria dos gêneros em Bakhtin: construindo uma perspectiva enunciativa para o ensino de compreensão e produção de textos na escola. In: BRAIT, B. Estudos enunciativos no Brasil: histórias e perspectivas. São Paulo: Pontes, 2001. p. 163-185.
SANTOS, N. S. Tornar-se negro: as vicissitudes da identidade do negro brasileiro em ascensão social. Rio de Janeiro: Graal, 1983.
SILVA, S. M. C. de. A constituição social do desenho da criança. Campinas: Mercado de Letras, 2002.
SMOLKA, A. L. B. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. São Paulo: Cortez; Campinas: Editora da Unicamp, 1988.
SMOLKA, A. L. B. Internalização: seu significado na dinâmica dialógica. Educação & Sociedade, Campinas, ano XIII, p. 328-335, ago. 1992.
SMOLKA, A. L. B. A dinâmica discursiva no ato de escrever. In: SMOLKA, A. L. B.; GÓES, C. (org.). A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção. 2. ed. Campinas: Papirus, 1993. p. 35-64. (Coleção Magistério, Formação e Trabalho Pedagógico).
SMOLKA, A. L. B. Conhecimento e produção de sentidos na escola: a linguagem em foco. Cadernos Cedes, Campinas, n. 35, p. 41-49, 1995.
SMOLKA, A. L. B. Esboço de uma perspectiva teórico-metodológica no estudo de processos de construção de conhecimento. In: GÓES, M. C. et al. (org.). A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. Campinas: Papirus, 1997. p. 29-45. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
SMOLKA, A. L. B. O (im)próprio e o (im)pertinente na apropriação das práticas sociais. Cadernos CEDES, Campinas, n. 50, p. 26-40, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622000000100003.
SMOLKA, A. L. B. Experiência e discurso como lugares de memória: a escola e a produção de lugares comuns. Pro-Posições, Campinas, v. 17. n. 2, maio/ago., p. 99-118, 2006. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643630. Acesso em: 3 nov. 2025.
SMOLKA, A. L. B. Ensinar e significar: as relações de ensino em questão ou das (não) coincidências nas relações de ensino. In: NOGUEIRA, A. L. H.; SMOLKA, A. L. B. Questões de desenvolvimento humano: práticas e sentidos. Campinas: Mercado de Letras, 2010. p. 107-128.
SMOLKA, A. L. B.; NOGUEIRA, A. L. H. O desenvolvimento cultural da criança: mediação, dialogia e (inter)regulação. In: OLIVEIRA, M. K. de; SOUZA, D. T. R.; REGO, T. C. (org.). Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002. p. 77-94.
VIGOTSKI, L. S. Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade, Campinas, ano XXI, n. 71, p. 21-44, jul. 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200002.
VIGOTSKI, L. S. Quarta aula: o problema do meio na pedologia. In: Sete aulas de L. S. Vigotski sobre os fundamentos da pedologia. Organização e Tradução de Zoia Prestes e Elizabeth Tunes. Tradução de Cláudia da Costa Guimarães Santana. Rio de Janeiro: E-Papers, 2018. p. 73-92.
VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Scheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2018.
ZAGO, N. A entrevista e seu processo de construção: reflexões com base na experiência prática de pesquisa. In: ZAGO, N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (org.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 287- 309.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Elizabeth dos Santos Braga, Terená Bueno Kanouté
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, desde que através do link da Horizontes) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d) O manuscrito para submissão deve ser acompanhado por uma carta escaneada assinada por todos os autores, informando que o trabalho não foi enviado para nenhum outro periódico e que acatam as normas contidas nas Diretrizes da Horizontes.
