History of Education and intersectionality
readings and dynamics of the research field in Brasil
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2258Keywords:
History of Education, intersectionality, research, epistemologies, black theoristsAbstract
Is it possible to approach the history of education from an intersectional perspective? This paper examines challenges and possibilities of applying an intersectional lens within research in the history of education. Based on a mapping of theses and dissertations listed in the CAPES catalog (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel), the text analyzes the works that fall within an intersectional framework, especially those related to the history of education. It seeks to understand the institutional and regional contexts of the works, research lines and postgraduate programs in which they were developed, as well as their conceptual and epistemological foundations, recurring themes, temporalities and methodologies adopted. As a horizon of expectations, intersectionality presents potential for expanding research in the History of Education, both in temporal scale, by including periods such as the nineteenth century and earlier ones, and in spatial scope, by incorporating underexplored regions, such as Northern Brazil and historically marginalized subjects.
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