Coordenação Pedagógica na Educação Infantil: estado do conhecimento (Brasil, 2010 a 2025)

Mércia Araújo da Silva; Osmar Hélio Araújo; Daniel Martins Braga

doi:10.24933/horizontes.v44i1.2467

Authors

Mércia Araújo da Silva Universidade Federal da Paraíba (UFPB) https://orcid.org/0009-0003-0254-6234
Osmar Hélio Araújo Universidade Federal do Piauí (UFPI) https://orcid.org/0000-0003-3396-8205
Daniel Martins Braga Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4769-9595

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2467

Keywords:

pedagogical coordination, early childhood education, state of knowledge

Abstract

This article analyzes Brazilian academic research on the work of Pedagogical Coordination (PC) in Early Childhood Education, following the publication of the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (2009). Thereunto, a bibliographic survey type State of Knowledge study was conducted to map how the theme has been investigated, to identify the aspects that have received the greatest attention and highlight issues that still require further investigation. The survey comprised 46 studies identified in the Capes Theses and Dissertations Catalog and 27 in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, defended between 2010 and 2025. Of these studies, 14 were found to be duplicate, resulting in a final corpus of 59 studies. Findings revealed a predominance of research on the work, functions and everyday practices of PC, particularly regarding the organization of pedagogical work, teacher support and monitoring, and in-service training. Studies addressing continuing education, professional development, professional identity and emerging issues were also identified, with the latter remaining relatively underexplored. It was concluded that, although the work of PC in Early Childhood Education has received significant scholarly attention, gaps remain regarding professional identity, educational processes and emerging issues, indicating opportunities for further research in the field.

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Author Biographies

Mércia Araújo da Silva, Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Graduada no curso de Licenciatura em Pedagoga pela Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera (2023), Pós-graduada em Gestão Escolar (Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção) pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (2024) e Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/UFPB - em andamento). Tem experiência na Sala de Recursos Multifuncionais (2021-2022), no Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais (2022-2023) e na Educação Infantil (2023-2024). Atuou na área da Educação Especial (2021-2024), na Coordenação Pedagógica da Escola em Tempo Integral (2024-2025) e atualmente é Pedagoga efetiva da Prefeitura Municipal de Mari/PB. É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas LACONEX@O/UFPI/UFPB, atuando na linha de pesquisa: Formação, desenvolvimento profissional e trabalho docente na Educação Básica e Superior, com enfoque para a atuação de Coordenação Pedagógica em espaços escolares. Endereço para acessar: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/815207

Osmar Hélio Araújo, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Professor do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE)/Centro de Ciências da Educação (CCE)/UFPI e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Comunicação (PPGCOM/UFPI) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/UFPB), tendo sido coordenador da linha de pesquisa: processos de ensino-aprendizagem (2024-2025), e lecionou por 4 anos no Departamento de Educação (DED)Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE)Campus IV/UFPB. Foi ainda professor adjunto da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). Na administração institucional, tem experiência como assessor de graduação CCAE/UFPB/Campus IV (2022-2023); chefia departamental (2020-2022) (2022-2024); coordenador de estágios do curso de Pedagogia (CCAE)/UFPB - Campus IV (2021-2022); Coordenador de Estágio do Curso de Licenciatura em Pedagogia da FACED/ICH/UNIFESSPA (2019) e coordenador geral de estágio curricular supervisionado obrigatório dos cursos de licenciaturas do Campus Universitário Ministro Petrônio Portella/CCE/UFPI (2025-2026). Anteriormente, atuou por 10 anos na Educação Básica exercendo as funções de docente, supervisor educacional, professor formador no âmbito de diversos Programas para a formação inicial e continuada de professores da Educação Básica e como coordenador adjunto no Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD, da Secretaria de Educação Básica/Ministério da Educação (FNDE/SEB/MEC). Atualmente, líder do grupo de estudos e pesquisas LACONEX@O/UFPI; editor associado da Revista Horizontes e integra associações de pesquisa/e Sociedades Científicas nas áreas de educação e comunicação. As últimas pesquisas contam com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico CNPq (auxílio financeiro, Chamada CNPq/MCTI/FNDCT N 18/2021 UNIVERSAL e Chamada CNPq/MCTI/FNDCT N 44/2024 - UNIVERSAL). No campo da educação, investiga temas relacionados a formação inicial e contínua de professores, com particular interesse na didática, estágios supervisionados e os processos de ensino-aprendizagem em contextos escolares e não-escolares. No campo da comunicação, seus interesses de pesquisa centram-se, em especial, na interface Comunicação/Educação, focalizando a articulação entre mídias, produção de subjetividades e suas interfaces nos processos de ensino-aprendizagem.

Daniel Martins Braga, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação Intercampi em Educação e Ensino (PPGEEN) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especializando-se em Liderança e Gestão Escolar pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Mestre pelo Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente (PPGEF) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE), com conclusão em 2024. Especialista em Gestão Escolar e Assessoria Pedagógica pela Universidade Federal do Cariri (UFCA), com conclusão em 2025, e em Educação Física Escolar pelo IFCE, concluída em 2019. Licenciado em Educação Física pelo IFCE (2014). Ingressou na rede estadual de ensino do Ceará em 2014 como concursado em Educação Física. Atualmente, exerce a função de coordenador escolar na EEMTI Capelão Frei Orlando, no município de Canindé-CE. Integra os grupos de pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Diversidade e Docência (EDDocência/UNILAB), Grupo de Estudos e Pesquisas (Auto)biográficas em Formação Docente, Interseccionalidade e Currículo (GEPAFIC/UFCA), Grupo de Pesquisa em Educação Física, Saúde e Inclusão (GPEFSI/IFCE) e Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS/UECE). Tem interesse em pesquisas na área da Educação, com ênfase nos seguintes temas: Início da carreira docente; Indução docente; Coordenação pedagógica.

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