Os saberes profissionais dos professores

Autores

  • Maria Aparecida Vilela Mendonça Pinto Coelho Centro Universitário Claretiano de Batatais

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v31i1.17

Resumo

O foco deste estudo é a aprendizagem profissional de um grupo de professoras e seus objetivos são: compreender como professoras de Matemática que pertencem a um grupo do tipo colaborativo problematizaram suas concepções sobre Educação Estatística e como o movimento do grupo possibilitou a sistematização de saberes profissionais das professoras. A questão investigativa é: Como o movimento do grupo mobilizou práticas de ensinar e aprender Estatística e possibilitou a sistematização de saberes profissionais das professoras? A
pesquisa é qualitativa, buscando uma abordagem histórico-dialética. Ela apontou a necessidade de uma reformulação no currículo da Estatística na Escola Básica, na qual seja privilegiada a Literacia Estatística, ou seja, a interpretação e a compreensão dos resultados estatísticos. Alguns saberes das professoras foram sistematizados pelas interações dialógicas do grupo, pela contribuição do outro na produção do conhecimento e
pelo debate e a contradição como instigadores da produção de sentidos.

Palavras-chave: Desenvolvimento profissional de professores; Educação matemática; Educação estatística; Grupo colaborativo; Saberes profissionais dos professores.

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Biografia do Autor

Maria Aparecida Vilela Mendonça Pinto Coelho, Centro Universitário Claretiano de Batatais

Mestre e Doutora em Educação Matemática pela
Universidade Estadual de Campinas (FE/UNICAMP), Campinas, SP – Brasil - Pesquisadora da área de
Educação Matemática e de Formação de professores. Professora e pesquisadora do Centro Universitário
Claretiano de Batatais no programa de formação de professores e Educação a Distância.      

Dossiê: Pesquisa em Educação Matemática: contribuições do GT-19 da ANPED

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Publicado

30-06-2013

Como Citar

Coelho, M. A. V. M. P. (2013). Os saberes profissionais dos professores. Horizontes, 31(1). https://doi.org/10.24933/horizontes.v31i1.17

Edição

v. 31 n. 1 (2013): Dossiê: Pesquisa em Educação Matemática: contribuições do GT-19 da ANPED

Seção

Dossiê

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