A study of the implementation of a Mathematics written test in phases in Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1724Abstract
This article presents the results of part of a research conducted in Elementary School through the implementation of an alternative assessment tool, called the written test in phases, from the perspective of assessment as an investigation practice and a learning opportunity. In this tool, students had the chance to solve 5 math questions across 5 phases, also benefiting from the teacher's interventions. The written productions of a student were analyzed, highlighting the significance of the teacher's interventions.
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