Transformar las prácticas evaluativas en el aula:

hacia una descentralización evaluativa para la participación de estudiantes

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DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1812

Abstract

 

 

Abstract

This essay reflects on the transformation of school assessment practices within the framework of assessment decentralisation for student participation, as a space of opportunity for the construction of a fair and reflective school assessment. In this way, the principles of assessment decentralisation and the importance of co-assessment, peer assessment and self-assessment are described in order to rethink assessment practices. In addition, the role of evaluative judgement is highlighted in order to construct an evaluation oriented towards self-reflection and criticism. We conclude with the need to think of assessment decentralisation as an interactional and intersubjective space that enables the transformation of assessment practice.

 

Keywords: Assessment decentralisation. Assessment decentralisation. Student participation in assessment.

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David Herrera Araya, Universidad de Santiago de Chile - USACH


Universidad de Santiago de Chile. Santiago, Metropolitana, Chile.

 

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Published

2024-06-11

How to Cite

Herrera Araya, D. (2024). Transformar las prácticas evaluativas en el aula: : hacia una descentralización evaluativa para la participación de estudiantes. Horizontes, 42(1), e023086. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1812

Issue

Section

Seção Temática: Avaliação educacional: velhos embates, novas disputas