Homework in Elementary School
a systematic review and implications for teacher training
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2189Keywords:
homework, Elementary Education, teacher knowledge, family involvement, curriculumAbstract
This article presents a systematic analysis of recent scientific literature on Homework (Tarefa Escolar para Casa – TEC) in the early years of elementary education, based on studies published in the ERIC database. The investigation identifies four central areas of focus: family involvement, innovative pedagogical methodologies, the development of cognitive and socioemotional skills, and teacher education and critical reflection on TEC. The findings indicate that TEC can serve as a bridge between school and family, as well as a tool to support learning. However, there is a notable lack of reflection on its pedagogical foundations and its presence in teacher education. The study concludes that TEC must be incorporated into teacher training processes, encouraging reflection on its purposes, goals, and suitability to diverse school contexts, so that educators can reframe it as an intentional and critical pedagogical practice.
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