From LDB to BNCC
paths and changes in learning assessment
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2239Keywords:
learning assessment, exams, education policies, LDB, BNCCAbstract
This study investigates how the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB in its Portuguese acronym) and the National Common Curricular Base (BNCC – Portuguese acronym) guide assessment practices in Basic Education, highlighting how learning assessment is addressed in the different versions of the documents. The documentary research, interpreted through Content Analysis, reveals a shift from a culture centered on exams to more formative approaches, although conceptual gaps and challenges in teacher education persist. Despite the recognition of different assessment instruments, terms such as formative assessment and qualitative/quantitative aspects are not defined. Therefore, understanding how assessment is currently being conceived allows us to reflect on practices and, consequently, propose ways to improve learning.
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