Reading time in education and practices at the Humberto de Campos School Group/RS
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2252Keywords:
Humberto de Campos Primary School, teacher training, reading hour, schooling practicesAbstract
This study analyzes the role of Reading Time in the pedagogical training and practices of teachers and students at the Humberto de Campos School Group/RS, between 1941 and 1968. Grounded in the perspective of Cultural History, especially the contributions of Roger Chartier, it examines the historical and cultural dynamics that shaped schooling in this context and articulates the concepts of nationalization, national reconstruction, and pedagogical renewal inspired by the New School movement. Methodologically, it is based on the documentary analysis of historical sources, especially books of extraordinary meetings, pedagogical minutes, and school inventories, as well as laws, decrees, and other local normative instruments. The main findings indicate that Reading Time constituted a strategy for disseminating reading practices among teachers and functioned as a device for continuing education and a mechanism for nationalization and cultural standardization in a region marked by the presence of ethnic schools. It is concluded that this practice played a central role in integrating theory and practice in daily school life, while simultaneously challenging the reinforcement of an already assimilated pedagogical ideology and the possibility of a break towards new methods of teaching reading and writing.
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