A hora da leitura na formação e nas práticas no Grupo Escolar Humberto de Campos/RS (1941-1968)
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2252Palavras-chave:
Grupo Escolar Humberto de Campos, formação pedagógica, hora da leitura, práticas escolaresResumo
O estudo analisa o papel da Hora da Leitura na formação pedagógica e nas práticas de professoras e alunos do Grupo Escolar Humberto de Campos/RS, entre 1941 e 1968. Fundamentado na perspectiva da História Cultural, especialmente nas contribuições de Roger Chartier, examina as dinâmicas históricas e culturais que moldaram a escolarização nesse contexto e articula os conceitos de nacionalização, reconstrução nacional e renovação pedagógica de inspiração escolanovista. Metodologicamente, baseia‑se na análise documental de fontes históricas, em especial livros de reuniões extraordinárias, de atas pedagógicas e de inventários da escola, além de leis, decretos e outros dispositivos normativos locais. Os principais achados indicam que a Hora da Leitura constituiu uma estratégia de difusão de práticas leitoras entre as professoras e funcionou como dispositivo de formação continuada e mecanismo de nacionalização e uniformização cultural em uma região marcada pela presença de escolas étnicas. Conclui‑se que essa prática desempenhou um papel central na integração entre teoria e prática no cotidiano escolar ao mesmo tempo que tensionou o reforço de uma ideologia pedagógica já assimilada e a possibilidade de ruptura em direção a novos métodos de ensino da leitura e da escrita.
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