Educação quilombola: o corpo como arquivo

Evanilson Tavares de França; Jackeline Rodrigues Mendes

doi:10.24933/horizontes.v44i1.2365

Authors

Evanilson Tavares de França Secretaria de Estado da Educação - SEED/SE.GEPIADDE/UFS https://orcid.org/0000-0002-7787-2742
Jackeline Rodrigues Mendes Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) https://orcid.org/0000-0001-8607-4761

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2365

Keywords:

quilombola education, traditional knowledge, curricular practices

Abstract

The lack of dialogue between the curriculum and the knowledge that distinguishes Black communities is frequently criticized. This article therefore seeks to shed light on this knowledge, which is shaped by the territory and the people who put it into practice and, in turn, shapes both. The aim is not only to reveal the richness of these practices but also to highlight how this knowledge has served and continues to serve as a means of resistance and of preserving Afro-Brazilian civilizational values. The discussion presented here may contribute to the adoption of policies for continuing professional development, as well as to responsible and committed engagement with Resolution No. 8, dated 20 November 2012, of the National Education Council/Basic Education Chamber (CNE/CEB).

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Author Biographies

Evanilson Tavares de França, Secretaria de Estado da Educação - SEED/SE.GEPIADDE/UFS

Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Universidade Federal de Sergipe/UFS), graduado
em Pedagogia. Professor e Pedagogo da Rede Estadual de Educação (SEED/SE). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Identidades e Alteridades: Diferenças e Desigualdades na Educação (GEPIADDE/UFS). Membro do Grupo de Estudos Ensino de Ciências e Matemática, Diversidade e Ambiente/UFS.

Jackeline Rodrigues Mendes, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Doutorado em Lingüística Aplicada na área de Educação Bilíngue pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Atualmente é professor doutor na Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação e Linguagem, atuando principalmente nos seguintes temas: práticas de letramento-numeramento; currículo como campo discursivo; Etnomatemática, Educação Escolar Indígena; Decoloniadade do saber. É lider do grupo de pesquisa PHALA:Educação, Linguagem e Práticas Educativas (FE-Unicamp) e pesquisador do grupo Multilinguismo e Interculturalidade no Espaço Digital (CLE-Unicamp).

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